一份有意义的教学反思是建立在实际的教学任务之上的,写好教学反思往往会比别人进步更快,多客范文网小编今天就为您带来了aoouiu教学反思教学反思6篇,相信一定会对你有所帮助。
aoouiu教学反思教学反思篇1
本课教学的成功之处在于:首先,本课的教学目标基本达到,学生学得比较扎实:学生能够准确认读、正确书写复韵母aoouiu;教师通过复习标调规则:“有a就找a,没a找oe,iu并列标在后”,引导学生给复韵母标声调。联系以前学过的内容,学生能够准确辨别复韵母iu和ui,再请学生标声调,达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。其次,教师注重培养学生养成良好的'书写习惯。学生在书写《习字册》时,教师及时提醒注意“三个一”,在巡视指导时,通过投影仪反馈学生的书写情况,帮助学生纠正错误。最后,教师运用多种形式激发孩子的学习兴趣。如全班一起表演儿歌、教师请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动,既动手又动脑,学生在“学中玩、玩中学”,这样的教学活动寓教于乐。
本课教学的不足之处:导入部分没有新意。课堂伊始,我让学生复习以前学过的单韵母aoeiuü和复韵母aieiui。然后提问:什么叫做复韵母?其实我可以通过儿歌形式“a和i组成ai;e和i组成ei;u和i组成ui”,让学生形象地理解复韵母就是由两个单韵母组成的一个整体。
虽然本堂课在轻松愉快的气氛中度过,但是仍然有两个孩子的思想游离在课堂内外。因此在以后的教学过程中,怎样才能符合学生的年龄特点将活动设计和教学内容更好地结合,从而全面调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣是我努力的方向。
aoouiu教学反思教学反思篇2
从年龄特点来看,一年级的学生对游戏最感兴趣,所以“标准”明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则,结合教学内容,我设计了游戏,如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。在游戏活动中,学生保持着一种激情,有着新鲜感和积极性,使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。
一节课学生主体参与的程度,自主性活动的多少,直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生,你若是不及时地抓住他们,让他们更多地、自由地参与到活动中,他们会马上转移注意力,自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况,当我准备教这些拼音字母时,发现部分学生早已认识,正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,然后再配以多媒体课件,讲解发音方法,并让读得最好的同学教读,纠正不正确的发音。同时,我也发现低年级的学生谁都想当小老师,所以对学习就特别投入,有的学生甚至头一天就开始了预习,所以,教学ao ou iu的时候能让学生去教的'就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前,先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的,我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌,然后我让学生通过看图观察,体验发音,去编儿歌。孩子们积极参与,编出了儿歌:棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神,而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时,也训练了他们创造性思维。
在本节课,让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少,主要是担心孩子不会,怕控制不了场面。其实,课后想想孩子有着很大的潜能。只要你引导得法,多给他们机会,他们会因为自己能帮助别人感到自豪,也会因此喜欢合作学习,以后自己在这方面要加强指导和培养。
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在学习" ao、ou、iu"的读音时,充分利用仿真,现实生活中的图片,看插图猜读音,听老师,学老师并以学生当"小老师"为主线,让学生读,老师再来教学。在教学复韵母的四声时,大胆的采用了"先放后扶"的教学方法,让学生尝试读韵母的四声兄妹,然后教师进行检查,在这一环节中体现了学生自主学习地位。
后面应用四声兄妹说话,也积累了学生的口语表达能力。当我把ao ou iu三个韵母讲完时,我提问:"认识了这三个朋友。你们想用什么好办法记住它们?"学生们开始讨论并向自己的.小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法,可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧!有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们,别提多激动、多高兴了。通过这一环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习的效果,真可谓一举多得。
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?aoouiu》是汉语拼音的第十一课。本课在图中相应的位置上出现了aoouiu三个复韵母,图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节,三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时,主要是
(一)、进行句子中的拼音拼读训练,一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节。
(二)、儿歌《有礼貌》的学习,主要是学习儿歌中的生字“好”,和拼音的拼读。
一、创设情境,引导说话
低年级的孩子,他们的语言是不完整的,需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片,有趣生动,正好可以训练学生说话。我先创设了一个小动物聚餐的情境,激发学生的兴趣。然后,把学生完全带入这个情境中,让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
然后,出示三幅图片,问学生:你们看,谁来到我们的课堂中了?
通过提问:图上画的是什么地方?他们在干什么?你从哪儿看出来的?运用质疑的方法,引入新课学习,调动学生的积极性和主动性,让学生根据自己的理解发挥想象,在这样充满趣味的引导中,小朋友很快和三个小动物交上了朋友。
二、随文识字,注重发现
在句子和儿歌中,还要引导学生掌握8个生字,这对于一年级的孩子来说是比较困难的,因为他们识字才刚刚起步,对识字的方法、技巧还很陌生。
本堂课,我主要是给学生进行随文识字,通过句子引出生字,然后抓住重点生字“爱”、“和”引导学生通过“加一加”、“记半边”的方法,进行有效的记忆。
然后让学生给生字找朋友,组词,强化生字的词境,进一步理解生字。课的最后,我出示了一系列的词语,让学生读,即帮助学生对生字进行复习,也掌握了一些相关的词语。
三、指导朗读,启发情感
一年级的.孩子,刚刚会读拼音,常常会在朗读的时候,拖着长长的调子,不好听。所以在学生读熟练后,我引导学生:能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢!让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳,马上就做起了大公鸡、红太阳。
然后我启发学生:大公鸡做的这么好,它很有礼貌,太阳公公看了会怎么样啊?学生马上发现,太阳公公是很高兴的,我们读的时候也要读的很高兴。
在这样一步步的引导学生,学生的情绪被调动了,读的越来越好。
我期待,通过这样的引导,学生能越来越出色。
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在教学《aoouiu》一课时,我是先出示并复习单韵母,而后复习复韵母ai、ei、ui,采用滑读法教学,如ou,先发o,后向u滑动;发iu音时,先发i而后向u滑动,以u收音,同时比较ui。通过先范读,后采取多样形式练读,加深学生认知,教学练读时有难到易。
每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学,每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。因此设计了猜猜教师发的是哪个复韵母的音的'游戏,猜对的就是教师的好朋友。这个游戏,学生的参与积极性非常的高,很兴奋。还让学生之间互猜,学生的兴趣也非常浓厚。为了区分“iu”和“ui”,在这一环节我设计了一个小游戏:用学过的单韵母“i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,另外,利用儿歌: “i在前u在后iu iu iu”,“u在前i在后ui ui”来识记“iu”和“ui”,所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。
在教学中,发现学生对复韵母的书写不是很美观,因此引导学生复韵母写得紧凑一些;iu中的点要写得圆一点,不要涂抹成黑点。在今后的教学中,要培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。这也是新课标的要求。
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授课班级
授课时间
教材内容
执教老师
一(4)班
20xx.10.12
11.ao ou iu
(第一课时)
许晓敏
教学情况
一、激趣导入
1、复习6个单韵母,先打乱顺序认读a o e i u ü,发音口型从大到小排列后认读。
2、复习复韵母ai ei ui,指名认读,再分别说说ai ei ui的发音方法。
二、学习情景图,初步感受ao ou iu的读音
1、出示情景图,提问:你看到了什么?
2、师相机指导,自然地引出ao ou iu。
(一)学习ao 的读音
(1)出示ao
它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像,只要把“袄”的.声调去掉就可以了。谁会读?
开火车读。
(2)ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动,嘴巴由大到小。
再请同学来读。
(二)学习ou的读音
(1)出示:ou
谁会读?你用什么好方法读准ou的音?(先摆好o的口型再向u滑动,嘴巴由大到小,慢慢变圆)
(2)ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象,还有谁也会读。选出小老师教大家认读。
(三)学习iu的读音
(1)老师现在不教大家,你们会读吗?指名读。相机指导(先摆好i的口型再向u滑动,嘴巴由扁到圆)
(2)学生自由练习。指名读。
三、学习ao ou iu的四声
1、ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗?
2、请学生给ao ou iu标调。你为什么这样标?(复习标调儿歌)
3、出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。齐读。
4、蓝蓝的天上,飘来了朵朵白云,白云中蕴含着带声调的复韵母,谁会读?
在日常生活中什么词里有这些音?
6、有几个复韵母很调皮,躲在美丽的花丛中,谁能把他们找出来读一读?
7、学习语境歌,复习巩固
师范读:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
生齐读。
(3)在这首儿歌中,和ao ou iu交朋友的汉字有哪些?带领大家读一读。
四、自主描仿,识写结合
1、时间不早了,也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子,你们看ao ou iu应该住在哪座房子里?(韵母房的一楼)
2、韵母房有两层,ao ou iu住在哪一层?
2、请大家打开语文书,把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候,要注意什么?(注意两个单韵母要靠紧一些,不能分太开。)先描书上的两个,在旁边写一个,再描习字册上描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。
教后小记
课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节”;课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性,要有适宜的活动和游戏,与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中,我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境,让学生置身于具体、生动的语言环境中学习,激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够,没有适当的活动,没有创设条件让学生更主动地学习。
巩固阶段我出示语境歌后,让学生找一找含有ao ou iu的音节,要求太高,并将韵母和音节混淆了,浪费了一些时间,以至于最后没有时间让学生书写。
今后在备课、上课过程中,要注意精心设计教学环节,精讲精练,切实提高40分钟的效率。
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