听你的读后感参考5篇

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读后感让我们在阅读中找到个人的成长轨迹,通过阅读与反思,读后感促进了我们持续的自我成长,以下是多客范文网小编精心为您推荐的听你的读后感参考5篇,供大家参考。

听你的读后感参考5篇

听你的读后感篇1

一直以来就认为有了爱和经验就可以孩子,读了这本书,才让我真正明白了只拥有爱是不够的,掌握大量的经验也是不够的。爱是需要技巧的。这本书写的就是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。在生活中家长、教师和孩子该怎么相处。

父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人,一个有着怜悯心,敢于承担责任和义务的人,一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的,洞察力也不足以胜任,好的父母需要技巧,如何获得并使用技巧就是这本书的主要内容。

这部书不是枯燥无味的理论说教,它是以生活中的事例诠释着与孩子沟通的技巧和智慧。就像作者说的,语言就像刀,它们能够带来痛苦,即使不是身上的的'痛苦,在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。其实在平时的生活中我们应给与孩子指导而不是批评,批评和评定性的称赞是双刃剑,两者都是在给孩子下判断。为了避免下判断,心理学家不会发表批评意见影响孩子,而是指导孩子。在批评孩子时,父母会攻击孩子的人品和性格。

文中有一例:八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时,她的妈妈平静地说道:“我看到果汁打翻了,我们重新拿一杯果汁吧,还要那一块海绵。她站起来,把果汁和海绵递给女儿。玛丽低声说:”哎呀,谢谢你,妈妈。“她把桌子抹干净,妈妈还在一旁帮她。妈妈既没有严厉的批评,也没说一些无用的忠告,做女儿的真的很感激。这不就是我们想要的结果吗?如果妈妈大发雷霆事情还是得解决,还弄得妈妈生气女儿伤心。即使无法避免怒火,也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后,是对孩子深深的理解和尊重。

在孩子的成长中,磕磕碰碰很多,可能是和同学闹了矛盾,可能是受到了老师的批评,可能是在学校里中午饭没吃好,这些都足以让孩子恼心,试想当父母的也经常会遇到各种各样诸如此类的问题,此书告诉我们,其实正在情绪中的孩子最需要的是父母理解他们,不管孩子做了错事或者取得了成绩,他需要的是父母知道他的心情和感受,而不是和他去分析为什么。譬如,当孩子努力地做一件事情即使可能最后也不是做的很好,父母也应该表示感激而不是讥讽,父母还应该避免使用否定的词语如”笨“、”懒惰“等等,因为这些词语在不知不觉中让孩子感到无助、感到自身的卑微。孩子在做了错事时,大多时候他们其实也已经意识到了行为的不准确,有些其实他们在犯错的时候就已经得到了惩罚,这时候的父母再去反反复复地批评他们已经多余,父母要做的也许只是一两句安慰的话语、或者一起设法弥补过错,孩子在这样的帮助下会感觉温暖和爱。

语言的力量如此强大,该书告诉我们,语言具有培养、激发,或者威胁、毁坏的力量。当然,关键是父母掌握了语言的技巧,学会了在合适的时候使用合适的语言。这也真是我从此书中学到的又一个沟通方法。

作为老师,平时对犯了错误的学生,调皮的学生,有犟脾气的学生,自己的做法是什么样子的,怎么处理的?我们也不妨换一种方式,说一些理解他的话,如:”这件事的确让你受委屈了,你的心情很难受吧!“我想这些理解的话,立即能让孩子感受到我们的心和他在一起,我们理解他,这样学生心情得到理解,情绪也会缓和,师生的情感关系自然会提升很多。给孩子一定的理解,他们的孤独和伤痛就会减少,诚恳地承认孩子的困境,承认他们的情绪和抱怨,说出他们的失望。说教和批评是毫无效果的,不能起到一点好作用,并且会产生距离和怨恨,因此我们需要学习用关心的方式和孩子交谈,做到尊重和理解孩子。

读书的过程中,我一直在反省自己平日对学生的,当发生问题时,能否控制自己的情绪,是否因为情绪伤害到孩子。今后我们应该真正的尊重理解我们的学生,把握一定的技巧,才能让我们的孩子健康快乐的成长。

听你的读后感篇2

?赏识你的孩子》给了我很好的启示,使我深深地体会到:学会赏识其实是教师的一门必修课,我们不仅要善于发现学生的优点和长处,还要为学生设置恰当的奋斗目标,而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标,以保持学生的自信力;还要善于发现学生的每一个进步,加以肯定,加以鼓励,加以强化。说得简单些就是让学生在“我是好学生”的心态中奋发,不让学生在“我是坏学生”的意念中沉沦。赏识是一种新鲜而古老的方法,也是一种神奇而又变通的方法。这种是一种承认差异,允许失败的。在教学工作中,我们应该经常反思,想想自己曾对孩子做了些什么,想想今天我们鼓励了孩子没有!对于孩子的,从某种意义上说,家庭甚至比学校更重要,因为“行为形成习惯,习惯形成性格,性格决定命运”,而对于孩子行为的养成父母的作用要远远直接于教师。只要用一点心,你我或许就已经是“神童”的父母了!

有人说好孩子是夸出来的。夸奖、赏识孩子能使孩子更有信心,更聪明好学。做家长的可以在适当的时机,适当的场合,随机应变,创造性地稍作夸张表现,以调动孩子的积极性,唤起孩子的自信心。对于一个未成年人来说充满想象力的孩子,我们永远都不可能预测他将通过何种方式、何种途经去实现未来的人生价值。我们要做的事就是鼓励、再鼓励。只要是积极的、生动的就去鼓励。剩下的事就让他自己去做。他往往能在“不可能”中达到一个光辉的顶点。作为老师和家长要学会欣赏,并正确引导,使孩子多种多样的才能,天资得到充分的发展,也只有这样才能挖掘每个孩子的潜能。

作为一个母亲和一名教师,我愿意用爱与赏识贯穿自己的工作,我也真诚地希望每一位教师和家长能赏识每一个孩子,因为有了赏识,才会有尊重;有了赏识,才会让受伤的心灵重新燃起希望的火花;有了赏识,才会让一朵朵跳跃的浪花汇成永不干涸的海洋。

听你的读后感篇3

这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例,折射出教师善待每一个生命的理念,它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵,让我沉思,让我审视我的方式,寻找我的可取与不足,赏识你的学生-读后感。要关注每一位学生,而班级里有不少后进生,面对后进生懒散的学习习惯,面对他们在老师的苦口婆心下无动于衷的表情,说老实话有时真气不打一处来,哪还有喜欢可言。

而书中那么多由老师、家长不断赏识、鼓励而使孩子渐渐由低谷走向提高,最后取得成功走向辉煌的的案例,让我意识到爱就意味着宽容,如果不能容忍孩子的错误,不去正确的引导他们,就不会有“水到渠成”的一天。当他们犯错误时,我们不妨进行换位思考,站在孩子的立场上,想想他们年幼无知,自控力弱。我们常学生要多设身处地地为别人着想,为什么我们自己有时就做不到?想想孩子们思考的东西,我们才有可能多一份赏识之心,平静坦然地接受学生的过错,也才能循循善诱地引导他们改正错误。赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀,不是居高临下的宠幸,不是不讲原则包办代替的溺爱,它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥,它也许就是一句你很聪明,我就知道将来你能成为科学家,就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的,甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲,一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识,就能生动地表达你的赏识。教学中我们要努力寻找着每个学生的点滴进步,及时表扬他们,那么他们回报给老师的是更大的努力。

一种方法用了几次可能不灵了,我们就再换新花样。那些自制力差的孩子,单凭一两次的鼓励、赏识,不可能一下子改好,只有不厌其烦的寻找机会督促他们,鼓励他们,才能让他们坚持下来。尽管有些学生进步得那么微不足道,可能还不断反复,可他们毕竟是付出了呀!我们应该用爱唤回孩子的自信,让他们充满信心地走向人生。 赏识学生不仅仅要宽容学生、爱学生,还要学会赞赏学生。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小,地位高低,人们都希望得到别人的不同,都不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的.情绪体验,我们要赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步,赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。这样下去我们也一定会得到皮格马利翁效应的,学生也一定会朝着我们引导的方向前进的。

作为一名教师,就要用赏识唤回孩子迷茫的心,唤回孩子童年的天真、快乐,唤回老师在孩子心中的美好形象!不求他们做最优秀的,但希望他们做最快乐、最自信的学生!

听你的读后感篇4

“曾经有一段时间,无论我怎样假装潇洒、佯装镇定,心里总还是觉得与这个世界格格不入………..”刘同如是说。每当我读到这一句时,心里总会有些许的震撼,只因为他寥寥数语道中的是我心中难以向别人启齿或者说不知如何向别人启齿的孤独感。或许很多人会觉得说孤独言孤独是一件矫情的事,因为人活着,各自都有各自的孤独,大家在别人所不知的角落里默默品尝就好,何必说出来………..就像韩寒所说的:孤单是一个人的狂欢,狂欢是一群人的孤单。正因为说不出口的孤独,才把自己扔在黑暗的困境中,不安、彷徨、焦虑、不知所措………

孤独是什么?“孤独是一个没有明确答案的名词,是多种情绪的化身,是一个人必须要面对的很多事。正在经历的孤独,我们称之为迷茫。经过的那些孤独,我们称之为成长。”也就是说,孤独是成长的必修课。我们必须迈过孤独的荆棘林,才能到达成长的圣殿。或许当我们经历过这些,回望来路,还来不及骄傲,满眼就充盈了因可怜自己而流下的感触。坦白讲,我不知道这一天还有多久才会来临,十年?二十年?因为我还在迷茫中………..可是我期待这一天!!

处在我这个阶段的人,正是孤独横行霸道的时候。我会觉得空虚,会想要去抗拒,会想要摆脱这种困境;我会觉得急躁焦虑,我不知所措,我不知道我能做什么。很多人告诉我去做一些自己喜欢的事。可是如果我说我连自己都不知道自己喜欢的是什么呢?是的,你没有看错,我不知道我喜欢什么。从小到大,回忆起来似乎每一天都是在念书,当突然有一天,读书不再成为生活的全部的时候,我迷茫了,我甚至不知道我所喜欢的是什么。我深知这是一种悲哀。我想做一些事情,但我害怕失败;我想尝试很多事情,但我害怕别人的评价。于是刘同告诉我:很多事情,我会因为做得不好而自责,却从来不想放弃。好不好另说,能一直坚持下去,并希望越做越好,是我永远的`信条。纵有疾风来,人生不言弃……..人就是很贱的一种生物。当你能承认自己不好、自己失败的时候,你就不再害怕外界的评价了……….无论最终你变成怎样的人,要相信这些年你都能一个人度过所有。当时你恐慌害怕的,最终会成为你面对这个世界的盔甲………每次读到这些,我都会想刘同不愧是文学院的才子,以他流畅的文字加之自己的经验之谈,这些话都给予我极大的鼓励与启发。我依旧处在迷茫之中,但却不会再那么彷徨不安,我似乎找到了那么一点点方向,我看不清未来,那就把握好现在。一个人未来能去哪,不是靠想象,而是靠今天你都干了什么、干得怎样。

?你的孤独,虽败犹荣》,刘同并没有让我们不再孤独,而是让我们明白孤独是一种常态,有勇气忍受,经历,接纳孤独比什么都重要。正如他所说:从惧怕孤独,到忍受孤独,再到享受孤独,才明白成长过程中种种的孤独感,如今看来都是无形的忘我成长。放下,才能接纳;接纳,才有新的力量。希望自己有一天也能像刘同一样有勇气接纳孤独,忘我成长。谢谢刘同,谢谢体验讲堂,在适当的时候给予的帮助。

听你的读后感篇5

看完这本书,内心只觉沉重。

书中以作者第一人称的视角讲述了自己从小到大在山里的成长经历、又如何从山里一步步走向哈佛的故事。

作者从大山走向哈佛的经历固然励志,但认真看完这本书,跟着作者走完她的成长经历后,我觉得故事背后折射出的社会现象更值得反思。

在我初听塔拉的故事的时候,我还以为这应该是好几十年前的事情了,然而作者只比我大不到10岁。我也以为这应该是特别贫穷落后的国家才有的事儿吧,然而这发生在听起来很富裕的美国。

由此不由得联想到我们国家,在那些不那么发达的县城和山区,类似塔拉的成长经历肯定不少,而他们能否有塔拉一样的运气走出大山,离开可能是重男轻女可能是专制冷漠的社会氛围、或者是一如塔拉哥哥的家暴、又或者是塔拉父母般的盲目信仰与反对医疗,我们不得而知。

正如作者传达的,改变这些和她一样从山里走出来怯懦的、无知的`、被老旧思想观念紧紧捆绑着的孩子最好的方式就是。然而我们如何给这些山里的孩子带去更科学的观念和更好的呢,不得而知。(突然想起阿詹女神…)

除此之外,作者的经历也引起了我的回忆和感触。在成长过程中,我相信不少小孩或多或少也经历着和作者类似的事情。如重男轻女、如打击式、如有着一个虽不比躁郁症的塔拉父亲但一样过于相信自己而控制欲又极强的长辈等等。历经这些“山里的枷锁”并从中走出来之后,才发现最悲伤的不是经历过这些,而是当你走出来你发现你身上依然残留着那些“枷锁”给你带来的痕迹。

大概这就是所谓的原生家庭给人带来的影响。而这点,我想也值得我们反思一下家庭的问题。

最后,塔拉过上了另一种生活,至今也没能和父母亲和哥哥和解。虽有遗憾,但谁能料想之后她的父母是否因为看到这本书而主动和好呢?但我想想还是不要吧,不然要委屈的肯定又是塔拉了(多么心酸的一句话)。

最后,抱着感恩的心情,五星。

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