听了张老师的讲座，深受启发，她的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的`者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数者不敢打破已有旧的理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的思想体系，我惭愧的觉得我们的一线领导和教师，现在最急需的应该是观念的真正转变！张老师的智慧就在于她善于自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的思想和理念，并在其中享受着的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为的智者。

记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变—态度，实现高度。为我们的教学也为自己的生命增添新的色彩。

小学教学讲座心得体会篇2

一、学情分析：

我校二年级学生因入校刚一年，年龄小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美、思品、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。

二、教材简析：

二年级一期采用湘版义务课程标准实验教材第三册。该教材注意将观察能力、想象能力、和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。而且该教材课程量仅为14课针，极大的减少了课时量，便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探索、改革。利于学生兴趣的培养。教师还可根据学情、教学进度自编教材。

三、单元重点难点分析：

欣赏重点：

1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。

2、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向上的审美情感。

难点：提高学生自主欣赏的意识和能力。

绘画重点：

1、发展学生想象力，创造力，进一步熟练彩笔、油画棒的表现技巧。

2、启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

难点：

1、鼓励学生大胆想象、创造，真实的表现出自己的真情实感。

2、引导学生仔细观察生活周围的事物，细致、充分地在作品中表现出来。

手工重点：

1、运用各种材质纸张及其他材料，进行简单的`工艺制作。

2、运用橡皮泥、陶泥及相关材料，进行简单的泥塑制作。

难点

1、由简单的平面折纸逐步转为立体造型。

2、如何细腻、立体表现泥塑造型。

四、教学措施：

针对我校学情及二年级学生的心理和生理特点，制订以下教学措施：

1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热情和自主性。

2、培养学生良好的美术学习的习惯。

3、注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，拓宽学生学习、体验渠道，丰富教学形式。培养学生表达自己感受和意愿的能力。

4、注重课评方式的多样性，课评标准的鼓励性。以激发学生的学习兴趣为宗旨，发挥学生的主体性和创造能力。

教学进度

课题周次节次

第1课影子大王第1、2周 2课时

第2课洒水成画第2周1课时

第3课自画像第3、4、5周 6课时

第4课美丽的昆虫第6、7、8周 5课时

第5课神鸟变树第8、9周 2课时

第6课听听画画第9、10周2课时

第7课乌龟滚下山第10、11周2课时

第8课神奇的小画册第11、12周2课时

第9课大嘴巴第12、13周2课时

第10课童话屋第13、14周2课时

第11课摇滚小精灵第14、15周3课时

第12课红灯停绿灯走第16、17周4课时

第13课捏泥动物第18周1课时

第14课请你告诉我第18周1课时

小学教学讲座心得体会篇3

?农村中小学美术教学基本策略与方法》讲座心得体会

作为一名初中美术教师，将如何面对新的形势，顺应现代的要求，适应社会的发展要求呢？我觉得要先改变自己的教学观念，改革自身的教学风格，也就是要改变美术教师的角色定位。我们的角色如何改、变成什么样呢？经过这次xxx国培计划四川农村初中美术短期培训两天培训学习后，我受益匪浅，尤其是来自上海师大的王大根教授，用身教言传的生动讲座，营造出愉快的四个小时，更让我急不可待地总结了几点不成熟的心得和体会。

1.美术教师是美术课堂的活水。

和谐的教学气氛能迎来学生对老师和学科的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的.学习兴趣，和谐的环境是搞好教学的前提。在教学中，我们应以平视的目光对待学生，与学生同欢同乐，又以欣赏的眼光看待学生；这样，教师的爱心不断地奉献，形成初春活水，给鱼儿们足以舞跃的空间，并用真诚的激励让学生们的思维和兴趣化为灵动、充满课堂。

2.美术教师是民主平等和谐的灯塔。

情感是人类宝贵财富中最易得、最不应缺失的一种，美术是强调情感表达的学科，在近几年的教学工作中，我越发感到学生表达民主、平等意识的疑、思、言、行的欲望都增强了。这是一种好的情感表达需求，教师应顺势利导，进一步创造民主、平等的氛围。因此，我乐于在教学中逐渐融入学生的思想、学生的创造行为。引导学生享受自由创作空间，让学生发现、思考、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民主意识，尊重他人意识，主体意识。突出教学中的双向性、互动性，使师生形成亲和力，使教与学更好地统一航向，平安愉快地驶离港湾，去往远大目标。

3.美术教师将由单一型转为哆啦a梦型。

美术教师单一的传知功能，造成了教师自我的封闭，也造成了学生知识的封闭性。现在的社会需要我们开放意识的增强，需要每个人有较强的综合素质和实践能力，俗话说：要给学生一杯水，自己就要多准备几种水。确实，作为一个教师应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。我们培养的学生就应该是能从生活中提炼美术，又能把美术运用于生活的学生，是面向社会的学生。因此，美术教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于我的课堂，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。

小学教学讲座心得体会篇4

通过《小学美术教学中的创新探索》的阅读，使我了解到：新课程改革的今天，一名小学美术教师在教学中应该如何进行创新。在小学美术教学中应该如何进行创新呢？主要从四点入手：

第一是教师的创新。

文中说：“强化与培养教师的创新意识，不仅在于提高教师的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。”我在教学中也是深有体会，师生之间应该是和谐、民主、平等的，要建立新型的师生关系，这是迈出创新的第一步。将单一的老师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式。这样既营造了轻松和谐、热烈平等的课堂氛围，又发展了学生的个性，使学生的思想得到了充分的表现。

第二是学生的创新。

在美术中要注重培养学生的创新。“应该注意保护学生的独特的个性，并给与学生发挥个性的自由。把激发学生的`创新精神和培养学生的实践能力紧密联系起来。要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。”我就发现我们的学生在遇到困难时，解决难题的能力欠缺，要培养学生克服困难的意志品质，在美术中要注重培养学生的主动创新。

第三是教材创新。

一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界，它只是学生认识世界的众多媒介之一，是连接师生的桥梁。教材不一定绝对准确，但却可以引领师生围绕这一共同探索，从学习过程获得学习的方法。在美术学科中，教材为我们提供了许多有关美术的话题。对每个话题，我们不能只考虑线性地深入，还应该着力于点的泛化，教材应该立体化、开放性，教学过程中要使学生的探究性学习有展开的空间，改变灌输教材知识的局面，让学生学会学习。教学过程中要使学生的探究性学习有展开的空间，改变灌输教材知识的局面，让学生学会学习。

第四教学空间的创新。

选择合适的教学内容，带领学生到美术教室或专业教室进行活动；用第二课堂的时间，带领学生走出学校，参观学校附近的美术书法活动。如：少儿中心举办的各类美术活动等。

小学教学讲座心得体会篇5

20xx年11月9日下午，在实验小学二三班的课堂上，我有幸听取了一堂深刻的讲座，从中吸取了精华，净化了思想，提高了认识。感谢实验小学组织的这次活动，让我很受益。

每个家长都对自己的孩子无限的爱护，珍视孩子超过自己的生命，都望子成龙望女成凤，希望她健康快乐的成长，成为一个在生活中乐观向上态度积极的孩子，有着健康的体魄，高尚的灵魂，优异的成绩，完美的一生。作为一个妈妈，我和每个家长都一样，爱自己的女儿，希望她做个“好”孩子，甚至要完成我自己没有完成的每个心愿。有时这样的心态会过于急迫，压制孩子自由发展，强制她向着我所谓的“好”去发展。听完教授的讲座，我首先要批评自己：自己是不是一个“好”妈妈？自己会孩子吗？自己是否做到了正常、正确的要求孩子？那些要求对于一个7、8岁的女孩合理吗？可行吗。

教授讲到的周弘著的《赏识你的孩子》这部书我也看过，朦胧的感觉有些迷惑，这种新的思路是不是的全部？因为这种提法对传统的模式做出了大胆的否定。作为一个70年代的人，我们接受的是传统的，更多的是应该谦虚的.做人、谨慎的做事。孩子也是同样的思路，而新的思维方式带给我们新的启示，其中有些理论也许需要一些时间来适应和思考。我觉得教授说的很好，掌握一个“度”的概念，要辨证的看待和运用，从这个角度上来看，我觉得凡事都有一个“度”的掌握，有时说起来简单做起来困难，这就需要我们做家长的更加认真的正视“”这个大事，同时自己也要提高认识，总结得失，不能一概而论，更不能极左极右。遇到问题不能回避，更不能对问题全盘否定。

针对教授的侃侃而谈的话语，我觉得句句都是精华，针对自己的孩子，我觉得应该就她的情况，有的放矢的总结问题，改正问题。教授讲的非常全面，她在有些事情上有错误，有些事情上做的还算比较好，对于存在问题的，有很多可能是由于家长没有认识到其严重性，所以没有正视；或者本身就对某些问题有着不正确的认识和理解，这就造成不能带给孩子正确的指导和榜样作用。比如说：教授说过“养成的关键期”，对这一点我原来所拥有的认识不够，对孩子的年龄和应培养的某种习惯没有联系起来，这样也许事倍功半，还会埋怨孩子“不听话”；再比如：教授说的“培养和孩子应该运用许多的方法和技巧”，而自己在这件事的理解和掌握上非常不到位：许多事只是批评她：“你这么做不对”，却没有告诉她应该怎么做；有些事强制她必须要按我的要求做，却没有耐心告诉她为什么要这样做，让孩子没有愉快的接受我的要求。现在这样也许她还能听，将来孩子必将和我拉开距离，不再把我当成自己的朋友，等她再长大了就很难听取我给她的意见，而这是多么可悲的一件事！等等……听了教授的一堂课，让我首先对自己有了一个评价：

1、在孩子这件事上自己应该先好好学习，多向老师请教方法，从各方面提高自己，和孩子共同进步；

2、所有的方法必须务实，一定不能单纯的仅仅是口号或大的条款，一定要有可操作性；

3、孩子是一个长期而艰苦的过程，百年树人，我自己应该克服急躁的情绪，耐心的付出和坚持；

4、及时总结自己和孩子的问题，和老师多多沟通，力争和女儿一起一步一个脚印，踏踏实实的过好每一天，学习每一天，进步每一天！

对于女儿，我觉得：

1、她在个性上很倔强，这就要求我必须做到以理服人，耐心的讲道理，告诉她这样做的理由和后果，让她自己分辨是非，决定取舍，自发的按照正确的处理办法解决问题；

2、她是一个比较娇气的孩子，可能我在孩子成长的过程中大包大揽的太多，没有养成独立的性格，从今后，我应让她学会多一点付出：多做一点家务、多自己完成自己的事，在日常生活中锻炼和磨砺她的意志；

3、学习上，她很毛躁，这次数学考试非常不理想，错的全部都是简单的加减法，这不单单是因为所谓的“疏忽大意”，这是因为学习能力上有着很大的问题：不够专心、注意力不集中、高估了自己的水平，认为加减法属于基础知识，没有难度，不必用心计算，我觉得首先应该让她改变对加减运算不难的认识，提高对这种题的警惕心和认真度，其次加强平时对基础运算的练习，作为家长严格监督，每次做完练习要求她检查，在培养独立学习能力的同时不放纵、不放松。

小学教学讲座心得体会篇6

关于小学作文教学是个很大的题目，对大多数小学语文教师来说，教学生写作文，一个字“难”。我通过二十多年小学作文教学的探索，摸索出了一定的教学规律，今天和大家谈两个问题，一是小学生作文教学应把握什么内容，二是谈谈我是如何培养学生的写作能力的，有不对的地方请各位同仁指正。

先讲第一个问题：小学作文教学应把握什么内容。

一、从整体上认识作文教学的目的要求

?大纲》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实，有中心、有条理、有重点，写完后要修改的要求。这个指导思想的核心内容包括两个方面：一是学生的认识水平；二是语言文字的表达能力，今天我着重谈后者，即语言文字的表达能力。主要应指导训练学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，努力做到用恰当文字表达自己的所见、所闻、所感。这些能力的培养应按低、中、高三阶段的具体要求进行训练，逐步提高。

小学生作文训练的三个阶段，即单项训练阶段，综合训练阶段，综合训练阶段。

1、基础知识阶段：（1—2年级）以说话、写话为主。

2、单项训练阶段：（3—4年级）以观察为主的片段训练，包括文章的开头、结尾训练，总起分述训练；从人物外貌、动作、心理活动描写、场面描写。

3、综合训练阶段（5—6年级）以训练学生的审题立意、布局谋篇为主，着重写好记叙和常用的应用文。

二、把握小学作文教学的几个原则

1、主体性原则：学生是学习的主体，教师有必要让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力

将终生受益。只有学生不断增强这种意识，才能不断激发他们参与作文的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人。

2、循序渐进的原则

作文教学从一年级开始的，低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这个“序”就是从说到写，由易到难，具体安排是低段（词句训练）—中段（段的训练）—高段（篇）逐步过渡的。

3、阶段性原则

大纲指出：作文训练要求各年级要有所侧重，落实各年级的具体要求，就是我们平时所说的“年段过关”。

①低年级的词句训练，要求说话写话语句通顺。例如：一棵树一棵桂花树我在院子里栽了一棵桂花树

②中段，在加强段的训练（抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维训练）。

以下面文字为例：

?美丽的小兴安岭》第三节：

春天，树木长出嫩绿的叶子。山上积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙的流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏映在水里的影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往下淌，像一支舰队在前进。

这段话，用并列的写法，分别叙述了嫩绿的树叶，融化的积雪，悠闲的小鹿，原木随水飘流？生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色。

根据这些构段方法，设计作业，加强学习，学生既加深了对段理解，又利于形成能力。我感到，在中段，就要紧紧抓住段的训练这个重点，采取多种方式进行训练，只要我们下功夫去做，我相信质量是会提高的。特别要注意，不要操之过急，提提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照应，搞得学生重点不明，使学生无所适从。

③高年级则要求有中心、有重点，并达到全面要求。在教学中，要把握好低中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当然，这三个阶段也是相互联系、互相促进、互相转化的。但必需明确，落实各年段重点要求是关键。

4、内容和形式统一的原则

无论什么文章，必须先考虑内容，而后再研究怎样表达的方式，文章质理首先决定于内容，其次才是它的表现形式。小学生一作文就想别人是怎么写的，而不考虑生活中的情形是怎样的，久而久之，就会养成对周围的人和事不观察，不分析，对生活缺乏关注，甚至对参加一些有益活动表现出淡漠，作文时随意拼奏，这种现象值得引起教师们重视。

5、读写结合的原则

（1）朗读、背诵、欣赏词句

?第一场雪》：今天早晨，开放晴了，太阳出来了。推开门一看，嘿！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃。美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。

（2）大量的课外阅读

指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的政治读物，帮助其思想认识水平的不断提高；二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识；三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。

（3）自己动手，办刊办报

首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办，几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好外的。

（4）强化写的练习

作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作过试验：六年级两个学生一个在半年内练习写日记、书信、记叙文等两万多字，一个按教材要求，不增加练习量，半年后，两个学生作文能力出现明显差异。通过测试，前者思维活跃、文笔流畅，较好地达到大纲要求，后者仍感作文困难。事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。

6、激励性原则

在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

7、创造性原则

在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性、对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动、文章的七妙构思。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。

第三，组织各种活动，营造创造的氛围。如：举办优秀习作展评，优秀习作锦集，组织“小作家”研究会，组织学生向报刊投稿。通过以上活动，把学生的创造性不断引入更深的层次。

三、关于小学生作文训练重点

?大纲》明确提出：“以学写记叙文为主”。记叙方中应以记事写人为主、写景状物次之。写一件事，侧重点应放在抓住事、情特点，把事情过程写清楚，做到既写过程，又有重点，条理清楚；写人要抓住人物特点，写出“人物”特有的形象，给读者留下深刻印象。

在记事写人作文的指导中，要指导学生掌握一些基本方法，基本规律。如记事，时、地、人、事（起因、经过、结果）？应结合阅读教学，学习作者选材、构思、谋篇布局及语言运用等方法。总之，训练应围绕内容具体，情感真实，条理清楚，有中心、有重点，写完后要修改这几个主要方面展开小学生作文训练。

四、关于教师的基本问题

“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小学阶段的作文教学，有效地培养学生作文能力，教师除了具有强烈的事业心、责任感之外，外必须具备较强的教学基本功。主要是以下几个方面：

1、能根据教材要求设计作文课堂教学指导方案。

2、能根据教材要求，写出优秀示范作文。

教师的示范作文（或称下水作文），既有示范作用，又具有激励功能。学生可以从教师的示范作文中学到很多知识，少走弯路。教师经常动笔写示范作文，从中可以发现作文教学中的问题，进行思考，研究对策，对提高教学效果具有重要意义。通过示范作文，教师自身的写作能力也会不断提高。

3、全面评价学生的作文

能从中心、材料、结构、语言、写作特点各个方面分析评价学生的作文。

4、具体修改学生的作文

①发现并修改学生作文中用错的字词。

②发现并修改学生作文中的各种病句。

③对学生作文不具体的补写具体。

④对学生作文中不生动、不形象的地方修改得生动形象些。

⑤能发现学生在材料取舍、谋篇布局方面的缺陷，并能提出矫正方案。

再讲第二个问题：我是如何培养学生的写作能力的。

如何培养学生的写作能力，是当今语文教师感到最为棘手的问题，俗语说：“兴趣是最好的老师”。教学实践证明，兴趣能使学生处于兴奋状态，能强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性，为此，近年来，我在小学作文教学中进行了“巧设情境，激发兴趣，提高写作能力”的探索，取得了较为理想的教学效果，使学生呈现出由“要我写”为“我要写”的良好趋势。

创设作文情境，就是教师在学生写作前创设一个个生动形象的'场景，以激发学生的情感和兴趣，达到“以境激情”的目的。教师可采用多种手段创设情境，再现情境，可通过组织形式多样，丰富多彩的班级活动，如比赛、游戏、参观访问、实验游览等使学生在生活中通过自身体验，仔细观察，进而使学生自觉进入要抒发感情，表达自我，不吐不快的广阔的心理空间，消除学生“怕、厌”作文的心理障碍。我的具体做法是：

一、巧设语言情境，消除作文心理障碍

老师如果一上课就一本正经地告诉学生：“这节课我们写作文”。学生由于对作文的心理畏惧，很可能消极以待，不积极思考，不主动发言，其作文教学难度可想而知，相反，假如老师巧妙地创设情境，激发学生的参与欲望，不让他们知道要写作文了，而象是在谈天，拉家常，学生自然就会无拘无束，轻松而自然地把心中的话说出来。

我是这样创设情境的：记得一次我给新接的六（4）班上第一节作文指导课，为了让学生抓住人物特点，真正做到“写谁像谁”，于是我对学生说：“同学们还不太了解我，我先来个自我介绍吧，我姓马，‘马到成功’的‘马’只要有我在，你们明年升学考试一定会成功。不过不知为什么，我教过的学生给我改了姓，叫我‘严老师’？？”，我话没说完，教室里一片笑声。我故作不解地问“笑什么？”一个同学说：“你真有趣！”另一个同学说：“就凭他们叫您‘严老师’，说明你够严历的。”教室里又是一阵笑声。我呵呵一笑，打趣地说：“你们在抓老师的特点呢！”停了停，我又说：“该你们介绍自己了，让我也了解了解大家吧！”

同学们稍加思考，就七嘴八舌地说开了：“王兴活泼开朗，能歌善舞；”“宋正航思给敏捷，能说会道；”“杨一钒为人诚恳，说一不二”；“吴国彬性格爽朗，说干就干”？？。同学们豪不费劲地互相介绍着特点，不一会功夫，全班每个同学都被说到了，于是我抓住契机问：“刚才大家能一下子说出同学们的特点，说明大家相互了解，那么谁又能说出吴国彬说干就干的一件事呢？林顺凯同学毫不犹豫地站起来，大声说：“我们读五年级时，有一次几个同学讨论成立篮球队的事，没想到吴国彬当即找老师商量，立即凑钱买了篮球，第二天篮球队就活动起来了。”“说得对，正因为一个人的特点是在他的行动中，所以写人时不要说空话，要以事实事为根据。同学们初学作文，可以着重练习通过一件事来描写一个人的特点。下面请同学们以《我的同桌》为题，写一篇作文。我的话音刚落，只听见钢笔的沙沙声。这样，在不知不觉的语言启发下，培养了学生的写作兴趣。

二、创设活动情境，引发写作动机

一次作文训练课，题为“记一次有趣的野炊活动”。为了让学生把活动的过程写具体，我把学生带到了黎平风景优美的的西园山庄，展开了一场别开生面的野炊比赛。首先，我把学生分成八组，把事先准备好的柴米油盐分发给各组，然后让同学们七嘴八舌地说做饭、炒菜的全过程，要求学生在说的进程中尽量说得具体、形象生动，看谁说得好，就推荐谁参加比赛。这样一来，学生们都抢着说，而且尽量说得精彩个个热情高涨，跃跃欲试。最后每组评选出一人参加比赛。我一声令下：“比赛开始”，只听见锅碗瓢盆奏出美妙的交响曲。参赛的同学有的手忙脚乱，有的操作自如。围观的学生更是情不自禁地为自己的队友呐喊助威，笑声、欢呼声连成一片，别提有多开心，每个同学都不由自主地进入了写作情境。

该说的说了，该做的做了，接下来动笔写作文就没有学生叫难了。最后我让学生动笔把刚才的活动过程写下来，不到30分钟，90%的同学能写出400字左右的文章，而且语言流畅，中心突出，达到了意想不到的教学效果。

三、以成功创设情境，激发学生的写作激情

苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”所以，对作文教学也应采用赏识的原则。“佳作共赏“是我进行作文讲评的基本模式。每次作文后，我都要上一节佳作欣赏课，将写得好的文章，片段或句子他们谈谈写作带来的乐趣或写作的好方法，然后教师给予表扬和鼓

励。这样，上台读的同学有一种成功的喜悦感，认为自己的作文得到了老师和学们的肯定，增强了写作的信心，没有上台朗读的同学则产生了一种羡慕的、渴望的、不甘落后的心理，盼望下次也能上台朗读自己的作文。无形中学生就产生了一种写作动机，激发了学生的写作激情。久而久之，教师布置作文时，学生愉快地接受，并积极地投入到写作活动中去。

此外，我还积极组织、指导学生为报刊投稿，培养写作兴趣。文章求发表，是每个人都有的愿望，更不用说喜欢作文的同学了。因此，在学校我组织成立了“雏鹰文学社”，主编了“雏鹰”报，让更多的学生在校刊上发表作文。平时，我还十分关注各种报刊办的小学生作文专栏，留心各种为小学生办的报纸、刊物，特别留心他们举办的各种作文比赛，发动、组织、指导学生投稿，我教过的学生有不少人的文章发表或获奖。学生每发表一篇文章，不仅对他本人是个极大的鼓舞，对全班同学也是个极大的鼓舞。“人家行，我也能行！”每次我在全班学生面前读完发表的学生作文后，我总忘不了说这句话。我不放过任何一次激励学生的机会。发动组织指导学生为报刊投稿是提高小学生作文水平的重要手段。一旦作文发表，它的激励作用是不可估量的。学生由此而热爱文学，将来成为作家，也有可能。

通过以上教学方法的尝试，可以激发学生的情感共鸣和写作兴趣。这样，学生的作文才言之有物，有血有肉，有真情实感，避免写空话、假话的弊端，有效地提高了小学生的写作能力。

小学教学讲座心得体会篇7

这个学期，我在网上观看了名师讲堂，领略了名师的风采，感受了他们对、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学了解之广、钻研之深。

他们对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的`教学思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。他认为教师的观念决定着教师的行为，教师观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教师注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。充分尊重学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。使每一位学生都能全面和谐地发展。思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。新手段——即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。

学生的学习兴趣。我们都知道"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。

小学教学讲座心得体会篇8

随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为一门国际化的交际语言，其重要性日益突出。学习英语符合新世纪对人才素质的需要，符合多元化社会的需要，同时学习英语有利于开发学生的潜力。基础阶段英语课程的学习任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。然而面对我们如今的小学英语，越来越多的英语教师深深感慨：心有余而力不足！要抓好农村小学英语教学，必须从常规入手，规范管理，建立机制，全面评价，才有可能转变农村小学英语教学的面貌，提高英语教学质量，提高学生英语学习的能力。小学英语教学常规既有备课、上课方面，更有作业、课后教学活动、评价等方面。对于备课、上课方面，已有许多一线教师进行过探讨，这里不再重复。下面结合本人从教十多年的工作经验，从学生的身心特点及我校实际出发，谈谈我校对学生所制订的关于作业、课后活动、评价等方面的教学常规。

一、着重把握课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的`课堂上还是出现低效的现象，吴加老师从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从吴老师的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

二、重视基本功的训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师潘小琴老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师收益非浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是潘老师智慧的结晶，如作品中教学各种蔬菜，正好是pepbook 5中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。

三、投入丰富的情感，激发兴趣

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。很多的小学英语教师都有一个疑惑？我专心的投入为何我的课堂收益不大，湖师附小的郭美阳老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。接着郭老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感来激发学生的学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。

1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。

2、把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。

3、把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之郭老师是用平等的师生关系沟通情感，用细微的身教体现情感，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感来收获自己的教学成果的。

从上述的讲座中我们不难看出，要想成为一名优秀的小学英语教师，以下几点是必备的：

1、教师大方得体，要有感染力。

2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学英语等方面，设计出灵活，得当，有效的教学步骤。这证明我区小学英语教学走的路子是正确的，这次活动我想这样的收获一定会让我们一线教师信心倍增！

小学教学讲座心得体会8篇相关文章：