这本书是周老师介绍给我的。我一开始看时只是囫囵吞枣，但是到后面，情节扑朔迷离，越看就越激动人心了。于是，我的心里就会浮想联翩。后来，这里面人物的命运遭遇，他们的.悲欢离合都让我牵肠挂肚。过了几天，我又买了几本来看，我都已经看得如痴如醉了，有时候看得连时间都忘记了。今年我过生日，胡老师和周老师问我想要什么礼物，我毫不犹豫地选择了《福尔摩斯》。我觉得在看《福尔摩斯》时，不是在看一本书，而是在看一部惊心动魄的电影。

有一次我在家，打开电视看动画片，但我觉得动画片很无聊，于是，我拿起一本《福尔摩斯》看了起来。到了吃饭的时间了，妈妈已经喊了许多遍“吃饭啦”，我却没有听见。于是，妈妈大声叫了一句：“吃饭啦！”我才从痴醉中苏醒过来，于是，我依依不舍地放下了书，去吃饭了。

每个人都有一本自己最喜欢的书，而我最喜欢的书就是这本侦探小说，每个人都会有自己的品味，每个人都不一定喜欢同一本书，只要我们多读书，肯定会对自己有益处的。

最喜欢的诗读后感篇2

一千年以后的地球，会是什么样子的呢？这本书是一本科幻小说，讲得正是一千年以后的地球，“宇宙最后的一本书”到底是什么呢？一起走进这本书吧！

一千年以后的地球，天空遍布着雾霾，世间再也没有生机，在这个世界里，大地生灵涂炭，世界上只有灰色的水泥地和酸雨，再也没有植物这个东西，而世界又掌控在每一关的关主手上。而且大脑探针横行，这种东西会让你感觉好像在伊甸这个美丽的地方，直到大脑烧坏为止。而伊甸由普鲁人控制，他们很瞧不起普通人，任何人进去都会被处死！可是世界并不是没有希望了，而希望的种子埋在了一些人的手上，他就是主人公——憨头，大家都知道这是笨蛋的意思。而他和五岁男孩小脸，有一百岁的老爷爷莱特和怀着一颗善良之心的普鲁人拉娜雅一起踏上了拯救他妹妹的旅途。

我认为对话是这本书的精髓。就比如说走输水管道的那段故事中拯救拉娜雅的那段故事，莱特为了救被暴民围住的'她，坚定地说“我们得搭救哪位美丽的少女！”这句话声音不高，语气里确充满坚定，一个年过整百的老人竟然还有着这样一份勇气，令读者顿时对他产生钦佩之情。而憨头一行为了治疗妹妹的白血病前往伊甸的那段故事，更是令我十分难忘。妹妹吃到了第一口苹果时说“这多么像蓝色的天空啊！”短短一句话，是多么富有诗意啊，不禁令读者产生无限的遐想，体会她的喜悦之情。

读完这本书，我不禁陷入了沉思：我感叹着普鲁人对普通人的不公，而又想象着未来的样子，书是现在很平常的东西了，未来真的连书都变成珍惜文物了？不，我们不能这样，要多读书，为文学事业做贡献。我们要爱惜地球，地球只有一个，是我们共同的家园，如果因为人类的乱砍滥伐，破坏植被，大气污染，水土流失而毁灭了地球，是多么令人感到可耻的呀！我们现在要珍惜我们的家园，世上可没有后悔药卖的呀！

最喜欢的诗读后感篇3

值得一读的书，虽然很多人都会想：读一本书，想怎么读就怎么读，不需要别人的指导或者帮助。之前我也是这样想的，以为自己会读书，以为自己有一套自己的读书方法，但我自以为的读书方法不管用。怎么知道不管用？问一个问题就知道了。你能不能把一本书读好，读懂，读得有效，这真的是需要方法的。这本书就给了我们很大的参考价值，不仅讲了阅读方法，还有参考书目。正如书里面所说的，好书都是经历过岁月的洗刷而留下来的，经典也是人们千挑万选留下来的.。这本书的作者可以说是知识渊博了，不然也不会写出这样的一本书来，这里涉及了很多学科，无论是人文社会学科还是自然科学学科，作者都信手拈来，这一点是值得我们敬佩的。

美中缺乏的是翻译问题，这个。虽然大局部的情况下还是可以读懂的，这本书本身逻辑就很严密。但我还是要不得不说一下个人认为一个地方的不妥之处：莎士比亚的经典悲剧《哈姆雷特》里的那句经典独白：“生存，还是消灭？”在这本书里译成了：“要死，还是要活？”说实话，我自己看到这句翻译的时候有点愤怒了，毕竟之前看过好的翻译之后，看到这样的翻译难免有些转换不过来。

整体来说，这本书还是不错的，老师推荐我们阅读的。参加书架之前有看到过书友在读，当时没在意，后来看舍友买了这本书，她说是为了凑单。但我还是参加书架了，后来并没有开始读，直到上课的时候老师提到过，推荐我们去读这本书，然后才开始阅读。阅读过程有点困难，在零碎时间来读这样一本逻辑性强的书还是比拟困难的，建议做一下笔记，我打算再回去补一下笔记。推荐给更多的书友，如果有时机的话，买纸质版的会比拟好操作。

最喜欢的诗读后感篇4

跟随叙事者十月份共读于永正老师的这本经典之作，受益终生。读完这本书，我被于老师的为师之道深深震撼。

于老师说：不要忘记自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了按照我们成熟和成人逻辑的思维去考虑问题，常常忽略了还是孩子的他们的想法甚至常常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。如果我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生对一份尊重、理解和宽容，这样不仅可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮助，对我们自身来说，也会大大提升我们的教师职业魅力和自信心。

于老师总结了学生之所以喜欢原因。首先是“温性”，遇到问题能够“后退一步”，摆正自己的心态。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘记我们自己曾经也是孩子”，犯错的时候也会惶恐和胆怯，想逃避，但是当孩子有了这样的心态后，正好说明了他是已经认识到了自己的错误，这个时候我们老师如果抱着宽容的心，去引导他认清自己的错误，并知道自己如何去改正错误，我想要比狠狠批评他一顿效果更好。起码，我相信孩子的心里是充满感激之情的。最后就是调和，在我们执教过程中，难免会遇到屡犯错误的孩子，这时候我们会严厉的批评他，这时候他们对我们肯定产生了抵触情绪，这时候就需要我们老师“及时的揉一揉”，也就是找个合适的机会，适当再表扬一下他，让他们明白，其实我们是在他，帮助他，而不是他的敌人。相信每个老师都会喜欢班上优秀的学生，对于优秀的学生我们常常表扬他们，激励他们，因为他们的潜能很大，认为他们就是班级的希望和骄傲，这样往往也会造就部分学生产生高傲的情绪，这就需要我们老师引导他们认清自己的不足，才能飞得更高走得更远。

每个人都有他自己的长处和短处，的意义就在于发现每个学生的闪光点，鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着正路走下去。的魅力也恰恰就在于发现每个学生的短处，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。

最后，我认为我们要做一个有智慧的老师，处理教学问题都要思而后行，让学生健康、全面、和谐地发展。带着思考，不断的完善自己的理念、教学行为。智慧，是在不断地学习、实践和思考中感悟并积淀的。

最喜欢的诗读后感篇5

有这样一个小姑娘，她的头发像胡萝卜一样，两条辫子直挺挺地竖着，她的鼻子长得像一个小土豆，上面布满了雀斑。她的裙子相当怪，原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，她只好拿红布来拼凑，结果一块红，一块蓝，与众不同。她又细又长的腿上穿的袜子也很特别，一只是棕色的，一只是黑色的，而脚上的黑鞋也比她的脚大一倍。十来岁的她力大无穷，甚至可以举起一匹马。这个小姑娘就是——长袜子皮皮，她就是从我最喜欢的一本书《长袜子皮皮》中走出来的.。

她很顽皮，一次，她去赴咖啡宴，客人们还没有走到桌子前，她就开始大吃大喝。吃饱喝足之后，她抓起方糖罐，把所有的方糖都倒在地板上，又把砂糖也倒在地板上，因为她说方糖的样子像砖块、砂糖像沙子，都应该铺在地板上。主人对她无可奈何。

当然，皮皮也很勇敢，当一个小伙伴掉进大海里，鲨鱼对他虎视眈眈的时候，所有孩子都吓呆了。这时，皮皮迅速跳入水中，和鲨鱼同时游到小伙伴身边，把嗜血成性的鲨鱼举出水面，扔出老远。

还有很多好玩的情节呢，比如“皮皮上学了”“皮皮接待小偷拜访”“皮皮再次去航海”……它们都等待着你去看呢。快点拿起《长袜子皮皮》吧，你一定会看到一个不一样的童年！

最喜欢的诗读后感篇6

提笔写读后感时，我已阅读了两遍本书，因书中多次提到了大脑工作原理，我又翻出了医用《心理学基础》和《人体解剖学》，重温一遍神经系统部分，负责思考的额叶皮质，也大部分是承载着记忆功能的。我想起多年前在一位主任医师朋友的办公室看过的一本医学类杂志，专题报道了林龙年博士的微电极插入小鼠“海马”的实验取得了世界性突破，他通过检测大脑编码单元的活动状态，直接解读大脑在学习时的思考记忆的形成，可以制造“聪明鼠”，而人和鼠的“海马”是同理的。好神奇啊！

刚接触本书时有些吃力，但当我适应了笔者译者的思维方式和节奏，后面的章节就相对顺畅了，任何阅读都需要背景知识，本书更甚，无论是图示还是举例，囊括了数学、物理、化学、历史、政治、生活等知识点，因知识面之广，需要随时查询知识点或者从脑海里搜索记忆，无法一目十行，才会阅读缓慢。例如：“中东局势”我会回忆一零年左右的中东局势是什么情况；“新西兰的密雀”和“波义耳定律”、“克氏循环”等不懂的知识点，我会去百度一下；钢琴大师汉克琼斯因，我也去了解了平生简介；甚至那个九宫格我也去解答了。

大脑不擅长思考，它指挥我们的视觉、味觉、触觉、听觉等功能让我们得到实事性知识，形成记忆，供我们以后使用，当储备不够时，而我们又有好奇心或者动力，就会启动思考模式，来整合并组建新的知识。解决一个新问题带来的愉悦感会让我们更加喜欢思考，不断的增加新储备。

事实性知识先于技能。书中举了很多例子说明这个观点。我认为事实性知识就是背景知识，当我们在面临新问题或者新知识时，脑子里的背景知识会架构出所有与新知识或者新问题相匹配关联的内容框架，来分析解决问题或者接纳吸收新知识。如果，内存丰富，解决新问题和理解新知识就容易的多。所以，无论何时，广泛性阅读不会错。当然，单单读书不足以储备全面的知识，要读万卷书，更要行万里路。丰富孩子的间接生活经验，这也是毋庸置疑的。有了这些丰富的内存，孩子再学习课本上的知识就会有“哦！原来如此！”的感觉。

人们更倾向于有情感色彩的记忆，一个或喜或悲的故事穿插的知识点，又或是以故事发展进程形成的一系列问题更易于接纳。当我们必须记住那些无意义的问题，书中也推荐了几种方法。

文中经典版的“珍珠港事件”图解和改编版的“珍珠港事件”图解，我很喜欢，立刻跟即将学习世界历史的孩子分析了一下，多维度记忆问题的方法，希望这种以故事发展为轴线的记忆方法可以帮到她。

理解其实是记忆，理解新的事物依赖于联系已知的事物。对于同样的新事物，有些人只是机械的学了表面知识，而有些人则会融会贯通学到了深层知识，所以一般测验试卷都会有些拉分题，把学生们对新知识的理解记忆程度不同的情况区分开来。

有些新知识是需要抽象思维的，而大脑喜欢具体事物，因此，当我们遇到抽象概念，可以实例化，为了让孩子培养兴趣和减少抽象，我准备了所有电学的实验器材，弥补了在校无实验的缺憾，又能让孩子手脑结合起来。无论学习中遇到的是比较抽象的知识点还是是具体事物，我都和孩子强调，一定要把它弄透彻，不彻底解决，那个问题永远在，学习是一个盖高楼的过程，一个知识点不扎实，接下来需要凭借这个知识点再继续累加起来的所有新知识点，会更加费力气，甚至坍塌糊涂。打破砂锅问到底的求学态度必须要有，包括我，身教大于言传。

题海战术有用吗？“没有充分的练习，你就不可能精通任何脑力活”书中的回答简单明了，记忆力是能被锻炼的，直白的说，反复练习就是润滑油，让我们大脑记忆的齿轮运用的更顺畅，速度越来越快。那怎么记得牢呢？艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学习新知识后，一定要及时复习，过度150%学习的材料遗忘得比较慢，这就需要大量的见题型，熟能生巧，快速pass已知的，留出时间继续攻坚，这才能提高效率。

通过大量的学习，知识储备到一定程度，再加上不断的练习，人们就开始越来越多的抽象思考。专业的医生、科学家们，看自己专业问题的角度是带有功能性地思考，通过反复实践已经自动化了。对于孩子来说，当前最实际的就是不仅要学习知识，更要理解知识，多看强的人的评论，久而久之，同样有能力像科学家那样创新知识的能力。科学家们也是从学习知识、理解知识再到创新知识，一步步通过勤奋和练习得来的。

小学阶段乃至初中时期的学习好成绩高，大部分都是靠着记忆力支撑，真好假好都在一个笼子里，高中大学研究生直至进入社会的专业领域，理解记忆和抽象思维越发重要，每个人的知识储备、学习习惯(生活习惯也会影响学习习惯)、自制力、专注力，主动性等开始分化，这时每个人的学习能力才真正开始体现出来。所以目前孩子的学习成绩只是一部分能力的体现，比如记忆力，这个阶段重点是知识积累和习惯培养。

因材施教的章节中，我学到了一个全新的知识点：“以长助短短也长”，是需要我再进一步思考的新概念。以我目前的能力暂时无法运用自如。认知风格的差异和学习能力的差异部分，我只能说是一知半解吧，理论性很强。

我喜欢作者不给孩子贴标签的风格，对需要进步的学生称之为“慢热型”学生，我也觉得学生没有聪明和不聪明之分，即便有些同学初期接受新知识速度快点，那也只是初期，如果后期没有继续练习和勤奋做阶梯，那他永远停留在初期的“聪明”，《伤仲永》《江郎才尽》想必每个中国人都不陌生吧。

对于智能的两种看法，我倾向“进化论之父”达尔文观点：除了傻瓜，人与人之间的差异在于热情和努力，而不是智力。对于智能，态度很重要，赞扬勤奋，鼓励支持，而不是表扬聪明，这也是师傅一直强调的。

文中也提到了坦然接受失败，我根据自身情况，目前把培养孩子“逆商”作为重中之重，我不急，也不能急，“逆商”是需要不急的心态做基石的。也正如书中所说，我们要小步前进。

在本篇读后感接近尾声时，参加了小笼包的家长会，其实，与其说是家长会，还不如说是一堂别开生面的引导课，字字珠玉。当师傅说为了让孩子有一个好的睡眠质量，使用24点时，我连连点头，因为在第一次听师傅说孩子需要深度睡眠才能有长久记忆时，我就曾苦恼小笼包同学经常半夜掉下床的问题，后来我就是在他睡前用计算器的24点游戏加大大脑运动量，收效不错。一不小心就和师傅想法一致了。

我对结语中的一句话印象深刻，改为第一人称是：想让孩子愿意跟着我走，必须让他时刻保持兴趣；为了确保他们有兴趣，我需要期待他们的反应；为了期待他们的反应，我需要了解他们。我努力的站在孩子的角度思考，了解他们的需求，这也让我再次搜索到我记忆库里，师傅的那个表格(读书会课件)，一定提醒自己要融会贯通的运用所学知识。

即便我在写本读后感的过程中又一次阅读此书，我仍感觉认知偏肤浅了，阅读时的思考给我留下的记忆不多，只有几大方面：大脑不善思考，实事性知识优先于技能，练习的重要性。很多东西消化得不够透彻。一般来说，一本书能给读者一两点启示已经不算浪费，本书概括性的几个耳目一新的观点，确实值得推荐，每位读者和作者的共鸣点各有不同，我个人更喜欢深究里面的那些实例技巧，把难题也做做；也喜欢把书中示例的故事去了解透彻，每个故事每个主角其实都是一本独立的书；甚至其中的某一页，就有太多我想展开思考，却无从下笔的问题。

最近感觉自己一路往前赶，有些匆忙了。阅读本书的时间，有时在小笼包围棋课教室的最后一排；有时在接送孩子空挡时的车上；甚至有时在等着洗完晾衣服的洗衣机旁，而此时我把孩子送进新华书店，正坐在新华书店门边的奶茶店码字。我想我也许应该放缓脚步，抽出时间回头望一望，重新跟我的《正面管教》和《儿童技能教养法》等书再打打照面。孔老夫子说：温故而知新，可以为师矣。我想成为孩子合格的引导者，温故必不可少，否则岂不是熊瞎子掰苞米，掰一个丢一个了么。做事原则：不做则已，要做就尽自己最大的努力做到极致，争取为孩子做出好的表率。

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