有“秦华礼”那样的老一辈共产党人在战火纷飞的年代里用生命的韧劲儿和执着，恪守初心，终不负使命走完“长征”，走出了一条救民救国的社会主义道路。百废待新的新中国，有罗官章那样坚守信念的党员放弃原本可以含饴弄孙的晚年幸福生活，凭着对党的事业的那份责任心担起了带领人民群众发家致富的重任。为了孩子的未来，更是为了给贫困的大山深处的人们点燃希望之火，有支月英那样的共产党人坚守在留守儿童的身边，关注着同在中国大地上生活的那些贫困地区的孩子们的成长。面对高额优渥条件的利诱，成名的大国工匠李万君的那句“人要知恩图报”，展现了一个共产党人的良知以及对党的坚定信念，“干活要用心”展现了一位普通党员强烈的`岗位意识……

回想小时候的读书历程，我对支老师的坚守更是满怀敬意。70年代，北方贫瘠的农村，方圆几百里都难见到人群聚居之地，却在国家的关怀和支持下办起了学校，尽管人们的当时生活条件捉襟见肘，但是为了下一代的成长，那里的人们还是会千方百计把自己的孩子送到几公里甚至几十公里的学校就读。农村的孩子会休农忙假，那里的老师需要与孩子们一同在田间劳作，夏练三伏冬练三九，艰苦的住宿条件、淡水稀缺、缺医少食的生存环境，是很难留住“文化人”的。于是，在我儿时的记忆里，老师总是走了一茬又一茬，离家不算特别远的小小的小学就在老师们的走多留少中渐渐“消亡”。之后我与我的身边的一些同学们只能辗转去单程步行3小时左右的一所中心学校继续读书路。逐渐长大之后，离开了那片贫瘠的土地之后才明白当时小学周围的人们是多么绝望，不少孩子因此而辍学，原因就是中心学校的路程太过遥远、危险。如果彼时也出现一位像支月英老师那样的坚守者，我想我的小伙伴们该有多幸运啊！

终于若干年后，我也成为了一名教师，所不同的是，填报志愿时的瞬间改变让我成为了一名特教教师。命运的改写往往就在一瞬间，我们往往不知道那一瞬间究竟是何时何地，但可以肯定的是作为一名教师，只需坚守心中的信念，改变的不只是自己的那个瞬间，更有可能瞬间改变一个孩子的未来，一个家庭的希望。

“不忘初心，继续前进”，牢记一个教师的责任，一个党员的信念，尽己所能帮助身边的每一个特殊家庭走出阴霾，走出冬天是每一位特教战线上的党员教师需要时刻谨记的。在平凡的岗位上，我也许没有什么特别突出之处，也许我的能力也有所欠缺，也许我的性格有着不尽如人意的地方，但凭借一名教师的信念，一名普通党员的信念，我本着尽职尽责的态度去对待工作，对待家长，对待孩子和他们背后的家庭。我想，这应该也是一种坚守吧！

教师的力量心得体会篇2

在班主任的主持下，年度中学新教师理化班培训正式开始。在一轮的自我介绍之后，我认识了一帮志同道合的“同学”。所谓“活到老，学道老！”。因为自身存在不足，所以我才会坐在这里；因为还未能摆脱学生时代的稚气、还未能完全转变从学生到老师之间的角色，所以仍然需要继续教育。

人与人之间就是学要交流和沟通，才会不断进步，不断获得新的信息。这或许是继续教育的另一个目的。经过本校一位老师的一番宣讲，使我回想起了几个在教学实践中遇到的难题。尽管处理方法有所不同，但是也可称为殊途同归。旧矛盾的解决往往会引发新矛盾的产生。然而教学过程中却是旧矛盾的不断轮回。教师就是在不断解决同样的师生关系、学习矛盾中成长起来的。

下午是由xx中学的乐校长为我们讲授教学过程中的经验。我感觉乐老师在处理师生矛盾以及与学生的关系上更具丰富的经验。其独到的教学艺术是经过长年累月的实践培养起来的，加上教师的个性，于是便成为自身的一套理论。于是乎，我便发现，继续教育便是以最短的时间让新教师接受丰富经验，尽快走向成熟的最短捷径。然而，乐老师在课堂上较多地引用初中的实例。这应该是与其所在的岗位有关，我觉得唯一美中不足之处就在于此，因为高中教学不比初中，而且各个学校的制度也不尽相同……

教师的力量心得体会篇3

她是一个平凡的女性，膝下无子，却被几百名孩子亲切地称为“妈妈”;她对自己过分节俭，却创办了免费女子高中，帮助数千名山区女孩改写命运;她身体羸弱，仍然不遗余力的践行着“只要我还有一口气，就要站在讲台上”的诺言。她就是时代楷模张桂梅。

每当学习张桂梅老师的事迹，我都能被感动得热泪盈眶。同为教师，我深知教育的不易。学生不是流水线上的产品。他们来自不同的家庭，有着不同的思想。作为教师不仅要教好书，更要育好人。作为教师，我们不仅仅要做好本职工作，还要接受自己良知的拷问。虽然，我们面对的教育对象不同。张桂梅是高中的校长，我是一名普通的小学教师。但是立德树人的根本任务是没有变的，为党和国家培养建设者和接班人的目标是一致的。

张桂梅老师把自己活成了一盏明灯，照亮了大山女孩的学习之路。她说，一个受教育的女性，能够阻断贫困的代际传递。于是，她自己节衣缩食，却把工资、奖金和各种捐款100多万元全部投入到贫困山区的教育中。于是，她扎根贫困地区40余年，默默耕耘，无私奉献，创办全国第一所免费女子高中，帮助1800余名山区女孩圆梦大学。

张桂梅老师对待教育事业是执着的，是无私的。张老师虽然身患多种疾病，却丝毫不影响她对教育事业的孜孜追求。她为了不让一名贫困女孩失学，坚持家访11年，遍访贫困家庭1300多户，行程十万余里。张老师用实际行动诠释了什么是爱岗敬业，什么是爱生如子。张桂梅老师的先进事迹，折射出对党、对国家、对教育事业无限的忠诚与深沉的热爱。

张老师有一段令人肃然起敬的独白：“有人说我爱岗敬业，有人说我‘疯了’，也有人说我为了荣誉，也有人不理解……说到底是共产党员的初心和使命，让我直面这片土地时，心里不愧。”多么铿锵有力的话语，她就是这么一个人，有自己的实际行动践行着一名共产党员的使命与担当。

我也是一名党员教师，我要学习张桂梅老师爱生如子的`高尚师德，别人的孩子当做自己的孩子来教育。我要张桂梅老师学习坚毅执着、与困难顽强斗争的精神，服从学校工作安排，完成学校交给的工作任务。我要学习张桂梅老师信念坚定、对党忠诚的政治品格，在工作中发挥一名党员应有的先锋模范作用。我要以立德树人为根本任务，不断加强自身学习，潜心钻研业务，提高自己的教育教学水平。为明珠教育贡献自己的微薄之力!

教师的力量心得体会篇4

在新教师培训的开班仪式上，见到了许多新面孔。恍然间，觉得自己又回到了大学开大会时的时光，但心境总归已经是不一样了。看着满满的日程表，心心念念着学校里的工作，担心自己又有疏忽的地方，我能不能做好教师工作。在这样复杂的心情中，我开始了新教师的培训。

这一次，不是带着新奇的眼光来的，而是带着审视自己的心情来的。见到了教育界的领军人物，才明白，站的位置不同，眼界也会不一样。心里慌慌得，我离他们的距离太远了。

但是最可怕的就是自己离自己的'要求也太远了，而自己正式千头万绪不得其解，那样不是更远了，距离有时会产生美，但这不是我要的距离。要缩短与他们的距离，未来的路也只有不断地学习才行。

人生，唯有学习，才能更好成长。老师更是如此。思及自己，明白了，自己所学的总是有限的。人一旦倦怠就容易原谅自己，一旦原谅自己就永远不会有进步。缺乏积极地学习态度，总给自己找借口，“宁为成功找方法，不为失败找借口”。

一个人要学会对自己狠一点。“木屑是靠压力才能变成有用的三合板”，学会承压才能前进。还要做一名有突破的教师，“宁可失败，也不要保守”。要务实求干，锐意进取，开拓创新，走出自己的教师路，才能在教师教学的方方面面游刃有余。

这次的培训让我受益匪浅。做为教师，要明白自己肩负的责任，了解家长、孩子对自己的信任，才能了解自己应该做些什么。从现在出发，从此刻出发，踏上成为一名优秀教师的征程。

教师的力量心得体会篇5

首先感谢学校领导对我及象我这样的上岗不久的新教师的重视和培养，使我们这些新教师取得了一系列明显的进步。

我作为一个青年教师参加工作岗位不久，虽然满腔热情，劲头十足。可自身能力水平有限，并且缺乏经验，对实际情况了解不够，面对一系列问题，往往急躁，焦虑不安，无所适从。在这个时候，我迫切希望有人来给予指导和帮助，而学校领导们也根据这一情况为我们新教师建立了师徒关系，而且为了尽快使我们这些青年教师能够进入角色，他们亲自介绍学校的整体情况，教学目标及计划，使我们一毕业就心系学校，把自己融于本校的教师队伍当中，同时学校领导安排了学校中教学经验丰富的老一辈教师来担任我们的指导教师，向我们从思想素质、知识水平、教学能力等不同侧面来讲"解当好"解当好老师、当一个好老师的体会，并及时向我们介绍课堂教学经验。通过一系列的培训，使我们这些新教师工作有了目标，学习有了动力，努力有了方向，为我们人生道路的转折期起了导航引路的作用。其次，学校领导还及时安排听跟踪课，逐步过渡到听推门课，整体了解我们的教学时机；另外还安排我们上组内教学研讨课等，充分调动了我们的工作积极性，从而使我们在实际教学工作中受益匪浅。

其次，在这两年的教学工作当中，我充分认识到了象老一辈教师学习的重要性，这些老师都有着自己的教学风格，在各种教学任务当中都能独当一面，并且都具有着优秀的控班能力。学习他们优秀全面的'教学素质及掌握他们的教学经验也是我今后的目标之一，向获奖老师学习他们身上那种拼搏精神和坚定的信念，相信在学校领导的重视培养和老一辈教师的教导下，我能形成自己的教学风格，进一步展示自己的才能，把我的教学工作搞的有声有色。为学校的教学任务出一份力。

教师的力量心得体会篇6

去年，全国中小学班主任基本功展示交流活动首次举办，作为班主任界的一场盛事，引起了广泛关注。

班主任基本功展示交流活动设计是从哪几方面考虑的？全国各地的参展情况如何？各地班主任基本功展示交流活动如何有效开展？中小学班主任怎样进行基本功修炼？…………

12月10日举办的中国教育学会班主任专业委员会2024年学术年会暨全面提升中小学班主任专业素养实践探索研讨会上，中国教育学会班主任专业委员会副理事长、秘书长，北京市教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江，针对这些问题做了主题报告。

提升中小学班主任专业素养的实践探索——2021年全国中小学班主任基本功展示交流活动总结报告

教育的根本任务在于立德，中小学班主任是学校落实立德树人根本任务的骨干力量，在学生成长成才中承担着重要角色。加强中小学班主任工作，夯实中小学班主任基本功，对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、推进素质教育具有重要意义。

2021年，教育部组织开展全国中小学班主任基本功展示交流活动，各地以此为契机通过“校—区—市—省”多级培训展示，团结凝聚广大班主任，提升班主任专业水平和育人能力。

新时代中小学班主任角色分析

新时代对教师队伍提出了更高要求。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的根本目标。这一目标需要社会、家庭、学校等多方协同配合、形成合力，教师尤其是班主任是这其中重要的力量。

教师要争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。2016年，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

2018年，教育部发布《新时代中小学教师职业行为十项准则》，从坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为等十个方面提出了新时代中小学教师的职业行为准则。

班主任是落实立德树人根本任务的关键岗位。2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调要按照“四有”好老师标准，建设高素质专业化教师队伍，强化教师队伍基础作用，提出“要强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力”。

班级是教育教学的基本单位，是开展集体教育的重要渠道，也是开展爱国主义、集体主义和社会主义教育的重要载体，而我们的班主任老师，是集体教育中最为重要的教师角色。

新时代中小学班主任需要具备专业素养。班主任岗位有特殊性，对班主任的专业素养和能力提出了更高要求。为此，北京教育科学研究院班主任研究中心对“新时代中小学班主任专业素养”进行了深入研究，通过文献分析、政策文本分析、德尔菲专家调查等方法，探究了班主任专业素养指标，构建了班主任专业素养框架体系。

班主任专业素养由“基础素养”和“核心素养”构成。我们把作为教师应具备的素养称为班主任“基础素养”，把班主任还应具备超出普通教师的专业素养称为班主任“核心素养”。“基础素养”包括五项，即为人师表、教育责任感、关爱学生的能力、教育教学能力、专业发展。

“核心素养”包括三项，即班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力。这既是对班主任这一重要岗位的要求，也是优秀班主任专业发展的基本路径。

班集体建设能力，是班主任岗位的基本要求和重要基础，其内涵是集体建设。班主任要善于通过精细化、人性化、民主化的班级管理和班级教育，维护班级秩序，建立起学生的集体意识、规则意识和责任意识，形成友善、和谐的班级文化氛围。

学生发展指导能力，是班主任核心素养的重心部分。班主任要引导学生建立正确价值观，了解、理解、掌握、尊重每个学生的个性和特长，对学生开展个性化指导，善于疏导学生情绪、引导学生行为，能够恰当评价激励学生。

教育沟通协调能力，是班主任核心素养的重要组成部分，包括校内与学生、同事的沟通协调，还包括校外与家长、社区的沟通协调。

中小学班主任基本功展示交流活动设计考虑

近年来，国内一些地方通过班主任技能大赛、班主任基本功培训展示、班主任风采展示等方式创新班主任培训方式、加强班主任专业素养和能力，取得了积极成效，也为全国班主任基本功展示交流活动提供了有益借鉴。我们从参与对象、环节设计、具体要求等多个角度分析了各地组织经验。

在参与主体上，主要面向具有5年及以上班主任工作经历的在岗现任班主任，这体现了基本功是通过“赛训一体、以赛促建”的形式，锤炼骨干、打造优秀，提升班主任能力水平，壮大优秀班主任团队，推动班主任专业化发展；在板块设置上，主要是育人故事讲述、带班育人方略展示、主题班会设计与实施等班主任的核心工作和内容，同时兼顾政策知识、学生成长指导、沟通与协调、家校协同等重点难点工作。

开展班主任基本功展示交流活动的目的是以培训夯实基础、以展示促进提升，推动中小学班主任队伍专业化建设；同时，为优秀班主任搭建成长平台，发挥优秀班主任榜样示范作用，提高中小学班主任思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养。因此，基本功活动板块设计需要结合班主任工作内容、班主任专业化特点和基本功展示交流的组织方式。

我们认真研究吸纳《中小学德育工作指南》《中小学班主任工作规定》《中小学教师培训课程指导标准（班级管理）》等政策文件，以及京津冀、长三角等地已举办班主任基本功展示活动的实践经验，在全国基本功展示设置育人故事、带班育人方略和主题班会三个环节。

1. 育人故事。《中小学班主任工作规定》提出，班主任的一项基本职责是“全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格”。“育人故事”环节，可展现班主任在日常教育教学中对学生个体和集体的深刻影响，可以爱岗敬业、价值观教育、班级管理、师生沟通、家校共育等班主任重点和难点工作为切入点，讲述自身工作中的相对完整的育人故事。

2.带班育人方略。组建班集体、开展班集体教育是班主任的重要职责，也是班主任专业素养的综合体现。《中小学班主任工作规定》提出，要认真做好班级日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。“带班育人方略”环节，可展现班主任对班集体教育的整体思考，全面梳理并总结班主任在班集体建设过程中的育人理念、目标、思路和做法。

3.主题班会。设计、组织、开展好主题班会是班主任的基本技能，也是关键技能。能否通过一节班会对学生开展主题教育，使教育目的融入班会活动中，是对班主任综合能力的考查。开展主题班会，将《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件要求落实在班级，可对学生开展爱党爱国、中国特色社会主义和中国梦、国情和形势政策、中华优秀传统文化等方面教育，引导学生践行社会主义核心价值观，树立正确的理想信念，养成良好的思想品德和行为习惯。

2021年全国中小学班主任基本功情况分析

全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团按照小学3人、初中2人、高中2人的要求遴选推荐参加全国中小学班主任基本功展示交流活动，共222人。通过省级教研员面向所有参展教师进行了问卷调查。在此，我分三部分作具体介绍。

参加展示交流班主任的基本情况

从性别分布看，参展教师中，男教师46人，占比20.7％；女教师176人，占比79.3％。根据2015年北京教育科学研究院在全国十省市进行的班主任工作现状调研显示，班主任男女比例为27.3∶72.7。根据2020年教育统计数据，全国初等教育和中等教育女教师占比分别为69.04％、57.75％。由此可见，当前中小学校从事班主任工作的多为女教师，班主任工作较突出的群体也以女教师为主。

从年龄分布看，参展教师平均年龄为36.4岁，31～45岁的班主任为本届班主任基本活动的主体，占总人数的74.8％。

从学历情况看，参展教师中，大学专科占0.9％；大学本科占80.6％；硕士研究生学历占18.5％。大学本科及以上学历为本届交流活动的主体。

从班主任工作年限看，参展教师平均班主任工作年限为12.3年，其中工作年限在6～20年的班主任为本届展示交流活动的主体，占总人数的73.0％，参展班主任有相对丰富的教育教学经验。

从参展教师专业背景看，以学科课程与教学论、小学教育、汉语言文学、思政教育、英语专业为主，占总人数的80.8％。

从任教学科看，参展教师共涵盖中小学16个学科。主要任教学科为语文、道德与法治（思想政治）、数学、外语。

在此想和老师们分享一个数据，今年初，我们通过网络形式面向全国中小学班主任进行了问卷调查。

经过抽样，从全国13个省抽取16166名班主任作为调查对象。结果显示，承担1门学科教学的班主任占被调查总数的56.3％，有超过50％的班主任承担至少2门学科的教学工作，甚至有超过16.0％的班主任承担3门及以上学科的教学工作。班主任任教学科每周课时数以每周12节居多，有超过20％的班主任每周课时量超过16节。而我们参与全国展示的班主任，任教1门学科的占74.2％；任教2门学科的占18.8％；任教3门学科及以上的占7.0％。这可能给我们一些提示，繁重的事务性工作、任教多门学科的教学压力等因素，都可能对班主任工作产生影响。

参与展示交流班主任的反馈和评价

从整体满意度看，超过95％的班主任认为活动很有意义，超过99.5％的班主任认为活动环节设置符合或比较符合班主任工作实际。这说明，基本功活动设计既要落实国家对于德育、班主任工作的各项要求，也要基于理论研究与实践探索。我们对于基本功环节的设计正是满足了这几个条件。

从基本功环节的重要性看，有超过75％的班主任将“带班育人方略”排在首位。这也从一个侧面反映班主任对班集体教育的重视，体现了班主任的整体思考和认识。

从班主任工作开展情况看，超过85％的班主任在贯彻党和国家教育方针政策、遵守教育法律法规，热爱教育事业，培养学生世界观、人生观、价值观，教育学生形成良好的学习态度、学习方法、学习习惯，关注学生身心健康，教育学生形成良好的生活态度、生活习惯、自理自立能力，发挥榜样示范作用等方面自我评价较高。同时，也发现班主任在创新意识、发展意识、家校沟通、家庭教育指导、生涯规划、利用社会资源进行教育等方面还存在短板和不足。

从班主任专业素养的重要性看，超过95％的班主任认为具备教师职业道德修养、学生身心健康指导能力、班级管理能力、学生价值观教育能力非常重要，这与班主任评价自身工作开展情况的结果较为吻合。

认为学生个性化指导能力、协调教育关系能力、调动教育资源能力重要程度较低，这与班主任评价自身工作开展情况中的不足也较为吻合。这说明，班主任无论在对班主任专业素养的认同和理解，还是在开展日常工作中，对于“师德”“学生身心健康”“班级管理”“学生价值观教育”都非常重视，而在“创新发展”“家校协同”“协同教育”“调动资源”等方面存在短板。

从班主任培训需求看，学生心理辅导能力、班级建设与管理能力、有关青少年和儿童身心发展的基本知识是班主任迫切需要的。而家校沟通协调、家庭教育指导能力、与任课教师沟通协调能力则排在末位。

从刚才3个角度都可以看出，班主任对家校沟通、家庭教育指导的重视和关注程度均不高。党的二十大报告提出，要健全学校家庭社会育人机制。2024年起正式施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》也对中小学校开展家庭教育提出了明确要求，建立健全家庭教育指导委员会、家长学校、家委会、学校公开日、家长会、家访等。作为家校协同育人的关键角色，班主任应更加重视家庭教育，提高自身开展家庭教育的能力和水平。

从加强班主任专业发展的措施看，教师对“到外校或外省学习交流”的研修方式需求最为迫切；而对“听评班会课”的需求较低。总体看，班主任认为当前对于提升其专业发展较为有效且需要的措施主要有：到外校或外省学习交流、班主任工作相关课题研究、专家讲座、自主学习、基本功交流展示等。

从提升班主任专业素养的举措看，教师对教育行政部门举措需求程度的前3项分别是“出台班主任专业成长激励政策”“改善学校硬件设施”“加强监督检查”；对教研部门举措需求程度的前3项分别是“提高培训实效性”“改善培训方式，调动积极性”“改善培训内容，使其符合班主任需求”；对学校举措需求程度的前3项分别是“提供培训机会”“提供学习资料”“组织校内班主任基本功培训”。

由此可见，加强中小学班主任基本功的能力和水平、提升班主任专业素养，需要教育行政部门、教研部门、学校和班主任老师共同施策、协同配合，形成合力。其中，最重要的还是班主任的自我成长和发展，班主任要在带班育人过程中注重经验积累，主动反思工作，提升工作热情和动力，通过加强学习和参加培训强化自身专业素养。

班主任优秀经验展示分析

2024年2月，教育部办公厅公布了2021年全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动典型经验名单，并将精选的部分典型经验在国家教育资源公共服务平台进行了交流展示。我们对在线上展示的优秀经验也作了一些分析。

展示的育人故事，有的解决个别学生成长中的问题，有的满足个别学生成长中的需要，还有的是促进班集体发展，但重点都指向学生教育转化。从主题分析看，主要涉及留守儿童、学生矛盾、家庭教育指导、沉迷网游等，这都是当前基础教育领域关注或社会普遍关心的问题。

从讲述方式看，班主任基本都是围绕一个重点完整陈述故事，既有故事背景，也有原因分析，紧密围绕学生成长，并结合自身工作和班级实际。从教育结果看，班主任多以一对一谈话、家校紧密沟通、同伴榜样示范、引发学生反思等方式，通过春风化雨般的教育引导，对学生进行了较好的转化，帮助学生树立正确的“三观”，强化价值引领。

带班育人方略是否典型、是否优秀，很大程度上在于班主任所运用的教育理念、方法是否适合本班学生发展。因此，对于班级学情的分析十分关键，这是带班育人的基础。

在接下来的典型经验展示环节，大家可以看到清华大学附属小学赵丽娜老师基于班级建设，着眼于6年完整周期的培养，确立“以儿童内生为主线，涵育从个体品格到集体精神，再到成长共同体力量的内生力，激励每个学生做更好的自己，促进班级的凝聚与共生，助力班级卓越发展”的班级育人目标。

而基于班情学情确立育人目标后，如何做好目标的落地和实践，是班主任工作的重点和难点，班主任需要基于一个个教育活动和教育契机来达成班级育人目标，促进学生全面发展。下午展示的广东省深圳市罗湖外语实验学校黄镟璇老师在七、八、九年级分别设计了系列班级主题教育活动，助力班集体提升文化底蕴、生活热情和信仰高度，从而实现育人目标。

展示的主题班会，紧密结合学段特征，围绕一个核心主题，组织、设计和实施班会，对促进班级发展和学生成长起到良好教育效果。

本届基本功班会以落实《新时代爱国主义教育实施纲要》《中小学德育工作指南》等文件要求为主线，以爱国主义教育为主，涉及党史教育、劳动教育、生态文明教育、心理健康教育、榜样示范等，引导学生践行社会主义核心价值观，养成良好的思想品德和行为习惯。

总体上看，班会主题明确，选题聚焦，贴近学生；班会理念先进；班情学情分析全面深入；班会准备充分；班会目标明确、具体、可实现；班会过程环节清晰，结构紧凑；班会内容翔实，符合学生年龄特征；班会延伸活动设计合理；班会实施以学生为实施主体，教师在关键环节和关键教育点上进行指导。

反思与展望

综合班主任参与基本功情况、专家评审情况、线上展示情况和专家意见，我们认为，全国中小学班主任基本功展示交流活动对于整体提升全国班主任队伍水平、促进班主任专业发展起到了示范带动作用。

我们也看到，一些有班主任基本功活动经验的省和地区，将全国展示的有关要求吸纳到本地活动中，既保持了本地活动特色，也对标全国要求，提升了活动实效，促进班主任专业成长。一些以往没有开展过班主任基本功的省，也以全国活动为契机，建立并完善了活动机制和班主任培养体系。

今后，各地在开展班主任基本功展示交流活动中，建议加强以下几方面工作。

加强班主任工作研究。深入开展班主任专业素养、班级发展规律、班级活动组织和实施、家校协同育人，以及优秀班主任成长规律等研究，为加强班主任队伍建设决策、班主任培养培训提供参考。

加强系统培训。通过省、市、区、校多级培训，系统开展班主任专业素养、班主任基本功培训，增强教师师德师风、教育教学、带班育人、家校协同、心理健康教育等方面能力。

加强基本功环节设置科学性与可操作性。我们将认真总结去年活动情况，梳理各地基本功活动经验和意见建议，进一步完善活动内容、组织形式、开展方式等。

比如，育人故事将更加明确指向教育理念的先进性、教育方法的科学性，班主任在一个故事中的育人过程和思路，体现针对性和教育性；带班育人方略更加重视班情学情分析，带班理念先进与适恰，班级建设目标的设计与达成；主题班会要牢牢把握住立德这个根本任务，发挥育德功能，鼓励“以小见大”“小问题深挖掘”“低起点高立意”开展主题班会。

以上是对2021年全国中小学班主任基本功展示交流活动的一些思考，供各地教研员和班主任参考。不足之处和对于明年活动的建议，欢迎大家提出宝贵意见，我们将认真研究，为办好明年的基本功展示活动打下坚实基础。

此次大会前，河南省中小学班主任研究中心以文件的形式转发了会议，通知各地班主任积极参会，并在会后踊跃分享收获与感想。

参会收获

赵福江老师在报告中提出：新时代中小学班主任需要具备“班集体建设能力”“学生发展指导能力”“教育沟通协调能力”。所以，作为班主任，我们不应只满足于做好班级管理工作，还要顺应时代的召唤，结合新时代中小学生的身心特点，具备创新意识、发展意识，学习家庭教育指导、生涯规划、心理辅导等专业知识，提升核心素养，努力做好新时代的班主任工作，成为中小学生的人生导师。

——河南省名班主任工作室主持人、信阳市第十三小学教师张雅红

班主任是实现教育效果最大化的关键角色，其工作内容及意义的重要性与特殊性都决定了它无可替代。在赵福江老师的报告中，我们通过真实数据了解到班主任都兼任着繁重的教学工作，这会消耗掉班主任的大部分精力，成为阻碍班主任专心投入工作研究实践的障碍。学校或者教育行政部门是否可以考虑建立班主任专职机制，给班主任足够的时间与精力专心做好班主任工作，以实现教育效果的最大化？或许，受多种现实因素制约，短时期内尚无法实现这一美好设想，但我坚信，这一定是班主任队伍建设更加科学、成熟的发展方向。

——河南省名班主任工作室主持人、郑州市中原区淮河路小学教师石晓彤

此次会议是班主任的盛会，是班主任成长的盛会。沉浸在陪伴学生之中，行走在德育的阵地之内，面对着学生成长的各种问题，寻找我们的成长之路，找寻学生的成长之径。有问题，我们研究解决；有疑惑，我们读书思辨；有难题，我们讨论协商；有困难，我们一起面对。只要育人初心不忘，学生成长之路一定方向笃定；只要脚踏实地前行，班级管理一定日益精进。

——河南省名班主任工作室主持人、林州市实验中学教师张鹏

一天的学习，聆听了多位专家的报告。让我意识到了班主任成长应具有的三个维度：高度——名班主任所应达到的专业素养和理论水平，深度——名班主任所应具备的知识储备和综合素质，精度——名班主任所具有的管理方式和教育情怀。他山之石，可以攻玉，要想在班级管理上取得进步，应该意识到差距，不能闭门造车，要从借鉴提升到改进创新，最终形成自己的一套班级管理方略。

——河南省名班主任工作室主持人、郑州市管城回族区南学街小学教师刘广勇

这次研讨会让我感受到了政府和学校对班主任工作的重视——充分给予班主任锻炼自己、提升自己的机会和平台。赵福江老师的主题报告让我更明确了班主任基本功各方面的概念界定和内涵。无论是育人故事、带班方略还是主题班会，都是考量班主任能力的关键。

——河南省贾福霞名班主任工作室成员、河南省实验学校鑫苑外国语小学教师尚嫩芽

赵福江老师所做的主题报告使我深入了解新时代中小学班主任工作方向——不断提升专业素养。班主任是落实立德树人根本任务的骨干力量，在学生成长中承担着重要角色。在今后的工作中我会放慢教育节奏，给学生时间成长：努力做到把要告诉学生的道理转变为学生自身真实的体验，把要传授给学生的教育观念转变为学生自己能悟出来的道理，把对学生的要求转变为学生自觉的习惯。学习理论知识，凝炼教育方法，重视家校合作，培育时代新人，打造一间有温度的教室，让每朵花都精彩绽放！

——河南省朱志林名班主任工作室成员、开封市开封县街小学教师张芮

此次会议向我们班主任发出了一个信号：我们生在最好的年代，一切美好的愿景都有人为你助力护航。政策的东风吹向班主任的心田，有人在关注我们的艰辛与疲惫，并且在竭尽全力为我们找动力、添活力。无论是名班主任工作室的建设，还是班主任基本功展示活动，都是在为班主任的发展与提升做谋划。教育部门对我们的期待就像我们对学生的期待，期待着长出一个春天。

——河南省乔朝霞名班主任工作室成员、安阳市安林学校教师马少波

教师的力量心得体会篇7

榜样的力量是无穷的，它们引导着我们向正确的方向前进着，瞧那李嘉诚在抗日时期转到香港，瞧那张衡进过不懈努力发明了地动仪，我看了李嘉诚的故事后不仅深有感触，他那积极的'思想、正确的行为让我找到了前进的方向。

李嘉诚的命运十分悲惨。他爸爸是一名校长，他经常去书房看书，后来由于日本侵入潮州，父亲只好带家人转辗香港，李嘉诚一步一步与香港融合，出乎预料的是日本人一年就攻进了香港，父亲就丧命了。他为了供养家庭只好放弃读书进入茶楼打工，虽然工作十分辛苦但他还是挺住了，终于在18岁当上了经理，他的工作不是一帆风顺的正当他要收购一家酒店时，被一家大公司抢在前面可他却永不言败。经过了多年的奋斗成为了中华第一首富，可他却勤俭节约，把钱捐给了医院来救助病人。

我从李嘉诚的身上学到了许多品质，它能在日本在中国肆虐时打造出一番事业是十分不容易的，曾经是一位茶楼伙计现在却通过知识与努力成为了首富虽然有钱却节约给医院捐钱，让我明白了只有通过自己的努力才能成功，让我知道了榜样是无比强大的力量源泉。

教师的力量心得体会篇8

一群人、一辈子、一件事的执着;

一句话、一个村、一场18年的逆行;

一颗星、一个梦、一次不后悔的选择……

每一次观看《榜样》，总会有一股股热流涌上心头。但霎时的心潮汹涌，并不是榜样的故事带给我们的全部。《榜样》专题片更像是一面镜子、一把钥匙，让我们照见自己、打开心门，进而引导千千万万个“我们”走上对榜样精神的续写之路。

有人说，榜样高高在上，离我们很远，平凡如我延续不了。但我却想，那些我们并不熟悉的人或事，之所以让我们肃然起敬又心绪万千，不正是因为他们与我们一样普通而选择又如此不凡。同样是儿子、同样是丈夫、同样是母亲，但在这些人的眼中，还有另一个身份让他们更放不下，那就是——共产党员。

因为党员的信仰，宋书声把一生都献给了马克思著作的编译事业;因为党员的宗旨，贺星龙从没拒绝过老百姓的任何一次出诊要求;因为党员的担当，李元敏把一家一档都投入了曾经的“空壳村”;因为党员的勇敢，印春荣从安逸的军医岗位毅然走上危险的缉毒一线;因为党员的执着，一批批新队员来到国测一大队，踏上前辈们没有走完的山山水水，用生命持续践行着使命。

岁月无声人有声，榜样不语自照人。榜样的力量在于，它向我们诉说故事，却不是冷冰冰的故事;向我们介绍英雄，但不是走不近的英雄。它让我们意识到：穿越革命年代的`纷飞炮火而走来的中国人从来没有侥幸，带领中华民族在世界上站起来强起来的党的领导正是一种必然。因为这些苦难辉煌的历史，并不是一些时间、地点和数字的简单组合，而是由一个个活生生的人，一个个看似渺小却可歌可敬的人所构成。他们，是这个时代的榜样，也是照亮一代又一代共产党人前进的力量。

时代需要榜样，当代的中国更需要榜样。当历史虚无主义抬头，西方自由主义横行，各种过分崇尚自我，盲目追逐“鲜肉”的思潮侵蚀着我们的年轻一辈，我们还有什么理由不去打开真实的画面，为时代真正需要的人正名，为值得传承的初心发声？

今天，我们是榜样故事的旁观者、聆听者，明天，我们就该是榜样精神的传承者、续写者。我们要续写的，是领路人的虔诚与信念，更是跟随者的感动与领悟。与其“瞬时感动”，不如“马上行动”。续写榜样故事的“笔”，就在我们每个人的心中。

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