一个好的教案应当考虑到学生的不同学习需求和水平，教案的设计应考虑到学生的多样性，以满足不同学生的学习需求和能力水平，下面是多客范文网小编为您分享的小河的教案7篇，感谢您的参阅。
小河的教案篇1
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
【教学过程】
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、届时课题。指名读题，教学青。
3、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？
（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、点名读。
4、句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
（2）能不能把长满了换成长着？为什么？
5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、尝试背诵。
7、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、认读生字：青 边 对 能 到。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习引入
1、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
二、继续精读训练
1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
a教师配乐朗读第二自然段.
b自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
c指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
d教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
e齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
a点名读。
b为什么小河没有骄傲？
c要不，我早就变成浑浊的.泥水了。是什么意思？
d现场演示，让学生理解浑浊。
e从紧紧抱住你读出了什么？
f指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
g教师小结。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
三、总结全文
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、正是它们和睦相处，所以
4、齐读第六自然段。
5、分角色朗读课文。
四、指导背诵
1、自由练背小河和小草的话。
2、指名表演对话。
3、练习背诵全文。
五、指导写字
1、认读生字：住 得 分 干。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式，学生比较感兴趣，而且竞争意识较强。通过课文的学习，孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。
在书写方面，青和草较难掌握，写起来不是很好看，要不断的练习，我想会有进步。
小河的教案篇2
一、教学目标
（一）知识教学点
以人拟物和对偶修辞。
（二）能力训练点
观察生活、勤于思考的能力。
（三）德育渗透点
奉献是一种爱。
（四）美育渗透点
领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导
在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。讨论诗歌的与意境。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1.重点：以人拟物，对偶修辞。
2.难点：对“大海”的理解。
3.疑点：“小河”流入大海的理解。
4.解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计
1.熟悉诗歌，指导朗读；
2.讨论、研讨全诗；
3.模仿、创造（见随堂练习）。
七、教学步骤
导语 我们知道在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就很高。冯至的诗如何呢？
冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不论在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特征。他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾（nóng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。所以鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人”。
（一）明确目标
1.理解诗中“我”“伤”“大海”“小河流入大海”的含意。
2.以人拟物和对偶修辞。
（二）教学过程
1.朗读
2.字 粼lín 漾yàng
3.词
裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动荡。
幻散：（希望等）像幻境一样地消散。
4.提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，诗思质朴晓畅。整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
（1）提问：这首诗分四节，每节都说了什么？如何划分层次？
这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。诗的感情的推进取迂曲之势，形成三个层面：首节为第一个层面，以后每两节为一个层面。在首节中诗人慧心一转，将多情的男子比作柔波微漾的‘小河”，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。小河和岸上人原来并不相干，但诗抓住人有倒影、水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来，用以表达青年男女从无心邂逅到萌生情意的微妙过程。
在第二个层面中，诗人用两节对称诗正面写出“我”的柔情：不管是流过森林还是花丛，总忘不掉那个倩影，随时捡拾途中的奇珍异宝来献给这倾心钟爱的姑娘。这两节诗以小见大，以动作表深情，表达了怀爱者“我”心中甜蜜的情意以及对姑娘的奉献之心，从而把前面悄悄萌发的爱情推到一个“寤寐求之”的更深层次上。
诗的第三层面情态顿变，诗意起了一个突转：海上的厉风“吹折了花冠”，狂浪“击碎了衣裳”，“我”自身也被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎，无以为继。这种由乐境入哀境的情状，是对生活中的自由爱情受到的折磨的艺术概括，曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞，富于时代色彩。值得注意的是，虽然诗中“我”的追求受到阻遏，使诗作蒙上了一层“好景不常”的无可奈何的怅惆，但“我”心中那“彩霞般的影儿”却一样明艳如初，令人怀想。这就委婉地表达出主人公对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意，于哀愁中见执著。
（2）提问：诗人用了什么手法表达思想感情的？
在诗中采用以人拟物的手法，借看“小河”与“影儿”之间的自然联系，写出青年男女间两心的相印与相随。这首诗还十分注重情调的创造，注意运用语言的感情色彩来烘托一种特定的、浓郁的氛围。诗的首节，“我”是“无心”绕过这儿，姑娘也是“无心”投影于“我”的柔波。这两个“无心”，隐然传达出一种悄静、活美的意境，描摹出“我”与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐，令人想见愈是“无心”愈是有情。底下柔波那“荡荡地”、“粼粼地”的姿态，在水波微兴中摇曳着深情，把“我”一腔柔情化作一片清澈、明静的艺术境界，把原来的情意向着纵深方向推进了一步。同时，它又和下面遇到的摧折一切的厉风狂浪形成鲜明对照，以大海的“无情”反衬出人物的多情，以象征社会力量的自然的冥顽映照出主人公爱情遭到摧折的深深不幸，为全诗创造了一个欢快而又带有悲剧意味的情调。此外，还多用叠字（如“软软”“荡荡”“粼粼”等）和重复（如第一节的两个“无心”，第五节的两个“彩霞”等）以酿就一种缱绻的情味。
在诗的形式上，它自由而又有所敛束。整个看来，它运用对偶修辞格，格式较为规整，但表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而热烈明丽，音律极活泼，因而显得舒卷自如，别具一种浓烈的韵味。
（三）总结、扩展
要求学生自己总结，教师加以补充和肯定。
这节课，我们运用朗读、欣赏、分析法，在整体感知的基础上，深入理解了诗的思想内容，理解了诗人细腻真挚的感情.和在诗中带有的一种淡淡的怅惘。
八、布置作业
对《我是一条小河》中的“我”“你”“大海”“小河”流入“无情的大海”，你是怎样理解的？诗中用了哪些修辞手法？它们有什么表达效果？
答案：“我”理解为多情的男子，诗中将多情的男子比作柔波微漾的“小河”。“你”指的是被“我”爱上的姑娘。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来。“大海”理解为扼杀爱情的封建礼教及守旧势力。“小河”流入大海理解为，“小河”被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎。可理解为生活中的自由爱情受到折磨，对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞。
修辞方法参见“整体感知”部分。
九、板书设计
十、随堂练习
作者以“小河”自比，小河流淌的过程就是“我”情感变化的过程。试以《我是一片白云》为题，写一段抒情的话来寄托你的一种情感。
小河的教案篇3
一、教材简介
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标
知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念
1、以学定教，激发自主学习的兴趣
学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的`，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程
（一）、直接导入
1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》
齐读课题
2、把“与”换个词吗？
（二）、精读课文
1、师：老师给大家带来了
贴图出示：小河说说：（）的小河
在小河边贴上：青草说说：（）的青草
[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]
2、出示课文第一小节
（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？
请学生起来贴图：长满青草
（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。]
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节（第一次对话）
（1）小草对小河说了句什么话？
*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？
*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
*谁能夸夸小河？
自读，指名读，齐读。
[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]
（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？
*指名读小河的话
*出示：紧紧抱住个别读
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
*小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。
[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。
*指名说
*指导朗读：读出感谢的语气。
自读，指名读，分角色朗读。
[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]
3、接着，他们又说起了悄悄话。
出示第四、五小节
（1）自读这段对话
（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。
（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？
*读小草的话
*实物比较：碧绿的小草
小河的教案篇4
设计意图：
竹圈是结合我园的课题而开发出来的`一种农家用品在体育活动中的运用，是一种可以有多种玩法的农家用品体育玩具。那如何利用竹圈这个农家特有的材料，在体育活动中充分发挥其特长，来促进幼儿身体动作得到发展呢？引导幼儿在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性。因此，我根据竹圈的特点和幼儿身体动作发展的特点和要求，设计了本活动。活动中充分发挥幼儿的自主性，通过尝试、练习，促进幼儿动作的协调性、灵活性的发展，提高幼儿的跳跃能力。更多内容请访问
活动目标：
1．练习双脚同时向前起跳的技能。
2．体验与同伴合作进行游戏的快乐。
活动准备：
1．“粮食”（绳球或沙包代替），音乐磁带，欢快的音乐一段。
2．竹圈若干（拼接成小河）、四个篮子。场地布置。更多内容请访问
活动过程：
一、袋鼠跳跳跳
1．小朋友，今天我们来做小袋鼠，跟妈妈出去玩好吗？（好）
2．师带幼儿来到户外场地，随着音乐的节奏跟着老师做模仿动作：头部运动，上肢运动，腰部运动，下肢运动，跳跃运动，整理运动等。
评析：这部分活动的目的是以音乐引起幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在音乐的伴奏下进行热身运动，使幼儿的全身得到充分的活动，为后面的活动作好充分的准备。
二、竹圈真好玩
1．你们想不想和竹圈做游戏？（想）
想一想竹圈可以怎么玩？比比看谁的玩法最多。”
幼儿探索竹圈的玩法，教师观察指导。
2．请幼儿与小朋友分享自己的玩法：你是怎么玩的？
幼儿a：我把竹圈放在胯下当车开。
幼儿b：我用竹圈用力往前滚，我追过去抓住它。
幼儿c：我把竹圈放地上跳来跳去。
3．刚才小朋友想了许多不同的玩法，真棒！现在请你再试一试还可以怎么玩，或者玩一玩你没玩过的玩法，还可以和小朋友一起合作玩竹圈。
幼儿再次探索、尝试，教师引导幼儿探索出把圈放成一排，双脚跳过竹圈的玩法。
这次你又是怎么玩的？
小河的教案篇5
教材分析：
现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴，身上的衣着，而且注意天空是否蔚蓝，空气是否清新，还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式，表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话，展示了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是息息相关、相辅相成的，要保护一方，就必须保护另一方，这样，才能有一个水清草绿的美好环境。
学情分析：
小学生对于小河与青草是很熟悉的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发学生保护环境的愿望。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学准备：
多媒体、课件、头饰等
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本领来读?
出示词语：水分 看到 青草 能 河边
1、指名读
2、齐读
小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”
二、精读感悟
(一)第一自然段
1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)
2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听?多美啊，谁再来读读?
3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢?
(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”
(3)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?
(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它?
(5)齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河是怎么说的呢?
(1)指名读第三自然段。
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?
(3)现场演示：让学生理解“浑浊”
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?[
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(6)小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿，你准备怎样感谢小草?
(三)四、五自然段
过渡：小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)
1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。
2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样?(干枯)(出示课件)
4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢?
(四)第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
三、角色体验朗读课文
1、多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。
2、请一对小草与小河来表演表演。
(直接读青草与小河的对话。)
3、集体起立，分角色朗读课文
四、课外延伸，强化感受
1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论，指名说)
2、总结全文
到这里我们把课文学完了，老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处，还要来争当环保小卫士，共同把我们的家园创好!
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语
五、播放音乐，感悟课文
播放音乐《感谢你》，让学生在音乐中感悟课文。
小河的教案篇6
教学内容
13、小河与青草
拟 2 课时
累 计
第96 课时
第 2 课时
教学目标
1、正确、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。相互依存、相互帮助。
重点难点
重点：正确、有感情地朗读和背诵课文。
难点：知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 复习检查。
二、 精读训练
1、 学习第二、三自然段。
（1）、教师配乐朗读第二自然段。
（2）自由读，想想小草对小河说这句话时该是什麽语气。
（3）指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
（4）齐读第二自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
（1） 指名读第三自然段。
（2） 为什麽小河没骄傲？
（3） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？
（4） 现场演示，让学生理解浑浊。
（5） 指导朗读。
2、 学习第四、五自然段。
（1） 这里的要不又是什麽意思？
（2） 指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。
实施修改意见
天天练：我来露一手
分角色朗读课文《小河与青草》
可以在小组里讨论。
精搜彩集创信意息
精彩创意： 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
（6） 指名读第三自然段。
（7） 为什麽小河没骄傲？
（8） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？/article/
（9） 现场演示，让学生理解浑浊。
（10）指导朗读。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 正确、流利的朗读和背诵课文。
2、 会默本课生字组成的词语。
选做：搜集有关环保的资料向大家介绍。
实施修改意见
教学札记
小河的教案篇7
活动目标：
1、学唱歌曲《小河之歌》，用不同的音色表现小河快乐与难过的心情，并会随音乐表演。
2、知道保护水资源的重要性。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
1、师生共同收集清澈的和被污染的苏州河的图片。
2、歌曲《小河之歌》（p、79）、粉笔
活动过程：
一、说一说：小河的变化
1、说一说：上海有一条河在城市里经过，它的名字叫什么。
2、观察各种苏州河的图片，分辨清澈的河水与肮脏的河水。说说它们的不同，怎样才能使苏州河水变清。
二、学唱歌曲《小河之歌》
1、欣赏歌曲《小河之歌》。在音乐的伴奏下感受三拍子歌曲的节奏特点：好像河水在轻轻地流动。
2、听辨歌词，分辨小河什么时候快乐、难过，快乐和难过时河里的鱼虾会怎样。
3、在理解歌词的基础上学唱歌曲，用嘹亮欢快和低沉忧郁的不同音色，分别表现小河的快乐与难过。
三、表演歌曲《小河之歌》
1、再次欣赏歌曲。随着音乐用动作表现小鱼游来了、小鱼生病了。
2、幼儿互相欣赏，请个别幼儿演示怎样扭动身体、摆动手臂表现小鱼的游动。
3、教师演示向左或向右自转，表现小鱼的游动。幼儿跟着学一学。
4、幼儿在音乐的伴奏下，继续模仿小鱼游泳。（4小节学小鱼向前游动，4小节自转。）
四、音乐游戏
在场地上划两条宽宽的平行线作小河，幼儿分成人数相等的.两部分，一部分幼儿扮演柳树，一部分幼儿扮演小鱼小虾。
规则：小鱼来到柳树前面，可在下一次音乐开始时扮。
活动反思：
?小河的歌》这首诗歌用第一人称讲述了一条小河的心声。抒发了小河长年累月，无论白天黑夜、寒来暑往，默默忍受着寂寞、干渴，却不停地快乐流淌，为人们播种希望与幸福的胸臆。在教学中具有以下特点：
1、尊重学生的差异，相信学生的能力。教学时，充分考虑学生的差异性，让不同程度的学生在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。如汇报小河有哪些动人的故事，学生可以用句子，也可以用一段话；谈感受时，可以说你为什么喜欢小河，也可以说你想向小河说什么话。针对学生自身的实际情况回答，老师都给予肯定，使每个学生都有一种成就感、满足感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。
2、放手让学生自学，培养自主学习的能力。实现学习方式的转变，自主学习是基础。整个教学过程以学生为主，教师不以自己的分析来代替学生的阅读。如在学生识字、整体感知课文的内容的基础上，提出要求：
（1）默读，想一想这是一条怎样的小河呢？
（2）画一画，你觉得印象最深刻的词句；
（3）读一读；
（4）说一说，和小组同学交流。这样，让学生在自主读书、合作交流的过程中，体验感悟，弄懂了问题，理解了课文内容，发展了逻辑思维能力，积累了语感。
3、多种感官参与活动，重视学法的指导。习惯好，终身受益。老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。在合作交流中，学生互相启发，老师不急于送现成的答案，而是引导、点拨，使学生在需要处、矛盾处、困惑处获得阅读的方法，提高了学生自己探究和解决问题的能力。
小百科：狭窄又纤细的水道的泛称，有别于大江大河，如小河沟、小河浜、小河流。一般指不适宜动力机械船只航行的河沟水道。
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