提前制定教案可以帮助教师更清晰地了解教学目标和重点内容，一份好的教案能够清晰地指导教师在课堂上的具体操作，下面是多客范文网小编为您分享的英语初中教案6篇，感谢您的参阅。
英语初中教案篇1
一、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（mayi??yes，youmay.no,youmaynot.），表明意图（iwantto?）中展开教学活动。
二、学情分析
学生已学习了打电话用语和mayi?句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标
1.帮助学生掌握并灵活运用本课的`重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的distance、permission、intentions内容。
3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
四．教学重点难点
１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).thanksfor?
五、教学方法
创设情境、小组演练、仿编对话
六、教学媒体multimediarecorderandtape
七、教学过程
step1revisionandlead-in
1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：a:mayiplaypingpongnow?
b:no,youmaynot.
a:mayidomyhomeworknow?
b:yes,youmay.
2.告诉学生李明想请jenny和danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。
step2fastreading
八．板书设计.（blackboarddesign）
words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave离开请某人去做某事
leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地
2.arrivein/at到达大/小地方6.6.canadaisfarfromchina.is
3.talkto/with和某人交谈canadafarfromchina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀请
九．教学反思
1.导入环节很顺利，效果较好。
2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。
4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
英语初中教案篇2
1、写课题（topic）和课型（lessontype）
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（newlesson）、巩固课（reinforcementlesson）、复习课（revisionlesson）、语音课（phoneticlesson）、听力课（listeninglesson）、听说课（aural—orallesson）、阅读课（readinglesson）、语法课（grammarlesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教学方法。
2、写教学目标（teachingobjective）
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
3、写教学的重点（main/focalpoints）、难点（difficultpoints）和关键点（keypoints）
教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
4、写教具（teachingtools）
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
5、写教学过程（teachingprocedure）
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。
b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。
英语初中教案篇3
教学目标
学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的'句型
教学重点
how many desks are there? there are thirty-two. a book ten books
教学难点
how many接可数名词复数形式的句型;数字1-10的拼写
教具
多媒体、录音机 课时 1
教学课程
s1: how many …are there??
s2: there are…
4.practise1.greeting.
2.warming-up
1)learn the numbers 1-10. then listen and match.
2) students listen and say the numbers.
3) listen and say:
t: what’re these/those?
s: they’re eyes..
t: how many desks are there?
s: there are 32.
3.drills
work in pairs. ask and say.
s1: what’re these?
s2: they’re….
1) write the numbers.
2) look at the pictures and write the phrases.
5.conclude
6.homework
work book.
课后评价：
个人修改
英语初中教案篇4
教学目标：
1、 知识目标：
a、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;
b、方位介词，如：in , on , under , behind的用法;
c、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。
2、 能力目标：
a、学会正确描述物品作在的位置;
b、学会询问自己或他人物品的具体位置;
c、能够合理地描述和设计房间。
3、 情感目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
教学难点、重点：
重点：a、方位介词in , on , under , behind的用法。
b、where的'特殊疑问句和is this a/an . . . ?一般疑问句的肯定和否定回答。
c、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack . . .
难点：a、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;
b、能够运用where的问句找到物品位置。
课时安排：
第一课时section a 1a-1c
第二课时section a 2a-4
第三课时section b 1-2b
第四课时section b 3a-4 self-check
period one教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。
学生：彩笔
学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。
学步骤
step one: present the new words.
①warming up.
(prepare some school things for the students as presents .)
t:what’s this ?(there is a pencil in the teacher’s hand .)
s1: yes you a right . here you are .
(give it to the student as a present .)
t: is this a ruler ?(hold up a ruler .)
s2: yes it is.
t: how to spell ruler ?
s2: r-u-l-e-r , ruler .
t: good , here you are.
(hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . ask the questions inthe same way . and give the presents to the students .)
t:what’s this ?
s3: it’s a backpack .
t:i have a backpack for you as a present ,(looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but i can’t find it . where’s it ? do you know ?
s3: i don’t know .
s4: i think it’s in your desk..
t:(look into the desk.) no ,it isn’t .now , let’s look for the backpacktogether , ok ?(write down the title on the blackboard .)
②learn the new words.
t:look at the big picture on the screen .this is a big nice room .i want toown such a room . because there is some nice furniture in it . do you know thenames of the furniture ?
(show a picture of a bed and a dresser .)
t:what’s this ? it’s a bed . “bed” . read after me .b-e-d , bed.
ss:b-e-d , bed.
t:what’s this ? it’s a dresser . d-r-e-s-s-r , dresser.
ss:d-r-e-s-s-r , dresser.
(teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)
通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。
利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。
t:read the words aloud .
③present the words in , on , under , behind using the objects .
t:where is my book ? it’s on the desk .(put a book on the desk .)
t:where is my bag ?(put a bag on the desk and ask this question .)
s1:it’s on the desk .
t:where is my bag ?(to all the students)
ss:it’s on the desk .
t:where is my pen ? it’s in the pencil case .(put a pen in the pencil caseand ask .)
t:where is my ruler ?(put a ruler in the pencil case , too .)
s1:it’s in the pencil case , too .
t:where is the ruler ?
ss:it’s in the pencil case .
(then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
④present the words .
t:now , please look at the screen , where is the ball in picture 1 ?
s1:i think it’s in the box .
t:where is the ball in picture 2 ?
s2:it’s on the box .
t:where is the ball in picture 3 ?
s3:it’s behind the box .
t:where is the ball in picture 4 ?
s4:it’s under the box .
t:there are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .
1: the cat is under the chair .
2: the cat is on the bed .
3: the cat is behind the door .
4: the cat is in the box .
5: the cat is next to the plant .
通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。
利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。
让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。
6: the cat is on the chair .
t：please open your books and do 1a quickly as you can.
(after doing 1a,check the answer.)
step two :drills .
①practice the drills .
t:this time , use the school things around you to practice the conversation.
t:where’s the watch? (hold up a watch in the hand.)
s1:it’s in your hand.
t: where’s the bag? (put a bag on the chair.)
s2:it’s on the chair.
(ask the students to practice the dialogue like this. then get some pairsto act it out.)
②introduce a room and listen to the tape.
t: this is tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.listen and number [1-5] the things in the picture.
(play the recording and then check the answer.)
step three: play a game.
t: now, we will play a game , i have a new ruler, all the students closeyour eyes, and i hide it in our classroom. please guess, where is it ? if youranswer is right, it is yours. please ask like this is it on the desk? is it onthe floor? are you ready?
s1: is it in the ...?
t: no,it isn’t.
s2: is it under the…?
t:no, it isn’t.
s3: is it behind the…?
t: yes, it is. please find it out .here you are.(give the ruler tohim.)
(ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)
t:who can come here to hide my new pen?
ss: i can.
(after playing the game, some students who can find the school things willhave them.)
step four: task.
t: look at the picture on the screen. this is mary’s room. in groups offour , describe where the things are in the room.(prepare
让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。
用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。
利用屏幕上所给图片，描述mary房间物品的位置，强化句型。
for five minutes.)
s1: is the book on the desk?
s2:yes, it is. is the backpack under the chair?
s3: no, it isn’t. it’s… where are the keys?
s4:they are…
homework: make a play.
there is a man. his name is “forgetful”. he always forgets somethings, andhe always asks where is / are my …?
please make a short play and next class we will act it out.
period two
英语初中教案篇5
初中英语听力教学设计
听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述：
1. 培养学生捕捉信息的能力
2. 培养学生推导和预测的能力
3. 逐步培养学生做笔记的能力
1. 充分利用学生已有的知识
2. 充分利用文字和图表等信息
3 ．预测
4. 根据语气和语调推断
听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。
（一）听前活动设计
1. 听前活动的目的：
听前活动的目的是引导学生进入听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
2. 听前活动设计需要注意：
（1）听前活动设计不应包括词汇扩展
听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知
通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
（3） 听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
（二）听中活动设计
1. 听中活动的目的'：
听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
2. 听中活动设计的基本原则
（1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。
教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。
（2） 要充分发挥多种媒体功能。
把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。
3. 听中可采取的教学方法
（1）泛听、精听相结合
（2）引导学生重视面对面谈话中听的活动
4. 听中活动设计需要注意的问题
（1 ）要注重学生听力理解技能的培养和训练
（2）避免先看录音原文，再听录音
（3） 不要一边听一边看听力原文
（三） 听后活动设计
1. 听后活动的目的
重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、分析、综合、概括等能力。 在听力过程结束后，我们并不是简单地让学生校对答案，判断正确与否，而是通过对听力材料的再挖掘，培养学生分析、综合、概括、推理等高级能力。
2. 听后活动设计需要注意：
（1）语言结构操练应尽量做到全员参与
（2）语言知识训练形式要重语言交际
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。 要靠听说读写多种活动来逐步培养的。
学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听力练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能 , 提高他们的听力水平。
英语初中教案篇6
八年级module8 unit 2教学设计
辽师二附中 白露
?教材分析】
本课选自义务课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册module8 unit 2， around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。 【理论依据】
八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。
?教学目标、方法手段】 1．教学目标
（1） 语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。
（2） 语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。
（3） 学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。
（4） 情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。
（5） 文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。 2．教学重点、难点及解决方法
本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让学生去思考、去体验。教师可根据学生的层次选用以下活动：小组讨论互助，图片提示等。 3．教法和学法
采用bottom-up approach和interactive approach。设计有效的“任务型”教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。 4．教学辅助手段
利用计算机和多媒体教学软件，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；大量生动的图片极大地帮助学生了解英国伦敦的重要建筑，使教学更直观，更生动，更高效。 【教学过程】 1．lead-in ? 让学生看活动3中的图片，判断文章描述的是哪个城市。然后小组活动，结合活动1中的地图和活动4中的图片，谈论他们知道的伦敦建筑.? 教师提问小组，并让学生到黑板上写下建筑物的名称： square， store, museum, the national gallery, buckingham palace, the houses of parliament, the london eye, the tower of london, big ben, tower bridge.? 教师领读学生已经写到黑板上的本单元重要词汇，分组读，个人读。 （目的：处理生词，导入。） ? 学生默读课文，阅读后学生自己在地图上标出路线。 ? 学生以小组形式核对答案。
? 教师提问小组.答案是a．national gallery palace c ．houses of parliament d ．london eye e． tower of london.? 学生熟练朗读文章,教师并对学生朗读情况进行点评.
（目的:训练学生读懂指路的指示语;了解伦敦的著名建筑;培养学生看地图的能力.） ? 依据活动1的地图,让学生选择一地方为起点,再选择另一地方为终点,描述路线.? 学生两人一组,交换各自写的文章,确认对方行程的终点在哪里;同时互改,互评文章.? 教师再两位同学朗读自己的文章,其他同学确认他们的终点.(目的:训练学生笔头语言表达能力和口头语言表达能力----指路.) ? 阅读课外材料,在图上填充路线.? 向外地游客描述大连重要的建筑或者描述去大连中山实验学校的路径.(目的:训练学生听说读写能力,巩固学过的指路的表达方法,检验本课的教学任务是否完成.) 如果课堂时间有限,consolidation中的第3项任务可留作业.【教学反思】
总之，本课的任务就是让学生学会认路和指路.同时,本课又是一节阅读课，我依据阅读的规律和原则进行设计课程，有针对性地安排教学过程。采用多种有效的教学方法，鼓励学生积极感知、体验、实践、参与和讨论，使学生进行充分的口头和笔头交流，培养了综合运用语言的能力。丰富课程资源，采用多媒体教学手段，低耗费高效率，最大可能提高教学质量。同时围绕“英国伦敦著名建筑物”这一话题进行讨论，培养跨文化意识。
book 1 module8 choosing presents
主备人：沙慧琴
审核人：徐月瑶
复备人：
学情分析
这单元的教学对象是初一的学生，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，通过大半学期的学习，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，有相当一部分学生能用英语表达自己的意愿。本节课的内容是学生非常熟悉，且与他们的实际生活密切相关，他们比较感兴趣。因此本人在教学中设计了大量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，让他们有更多的机会来说英语增强学习信心。在完成本课的学习任务时，学生能大胆发表见解，有强烈的使用英语表达自己的能力，并发挥了自己的特长
教材分析
本模块的话题是生日，是学生比较感兴趣的话题。生日对每个人来说都十分重要，过生日不仅是一种个人行为，也反映出一定的文化特点。本模块第一单元是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，能让学生了解国外的生日文化，比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。第二单元的是挑选生日礼物，课文介绍了不同人的不同爱好，教师可以在教学中归纳总结如何表达喜好，并设计为同学组织一次生日聚会的活动帮助学生运用这些表达方式。这不仅可以增进学生相互间的情感交流，还可以培养良好的同学关系。同时在生日活动的过程中，还可以引导学生避免浪费，注意健康的良好习惯。 模块教学目标
（一）语言知识目标
1、功能：能用“would you like to??”。发出邀请
2、语法：能掌握频度副词的使用；能正确运用动词第三人称的单数形式及掌握形
容词性物主代词的用法。
3、词汇：card, party, present, would, always, great, cake, never, cut, give, sing, happy,
choose, wear, shoe, spend, money, film, song, usually, sometimes, often, ect.
4、语音：/k / / g / /θ/ / e / /? / /? /
（二）语言技能目标
1、听：能识别用 “would you like to ??” 句型发出的邀请和能听懂关于如何过生日的简单描述。
2、说：能用“would you like to ??”句型发出邀请和询问对方如何过生日。
3、读：能读懂关于生日庆祝的短文和识别人们的爱好。
4、写：能正确使用一般现在时介绍他人的爱好。
5、演示与表达：能描述家人或朋友的喜欢特点并为其挑选生日礼物。
（三）学习策略
1、自学策略：注意学习生活中有关生日礼物的简单英语。
2、合作学习策略：关心他人的生日情况和喜好习惯。
3、其他：学习与生活相结合。
（四）文化意识
了解不同国家的人们赠送生日礼物时不同的风俗习惯。
（五）情感态度
培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。
（六）任务
为同学设计一场生日聚会。
unit 1 i always like birthday parties? 教
材 英语（新标准）七年级上册
课时
1课时
教 学 设 计 课
型
listening and speaking
教学 目标
knowledge:
to use the key vocabulary: card, party, present, would, always, never, cut, give, sing, happy, secret,
to use the key structures: would you like to??
i always/ often/ usually/ sometimes/ never? and speaking skills:
1)to understand conversations involving birthday in the
students’ listening ability.
2) to understand the description of birthday ) to use the invitation expreed by would you like to?? 4) to ask about one’s birthday.
and attitudes: to like making friends with others and care for others’ likes. 教学 重点
understand conversations involving birthday in the
students’ listening ability.
talk about one’s birthday. 教学
方法 听说法、练习法
教学 准备
录音机、多媒体及其它直观教具
教
教学 步骤
教师活动 学生活动
活动目的
step1 pre-ta sk
up greet to the ss.
in
the ss to enjoy and sing a happy song—happy birthday.
.q: what is the song about ? to lead the title.
talk.
q1: when is your birthday? q2：how do you celebrate your birthday?
to the teacher .
to the songs and sing with the recorder.
the question: what is the song about? ( birthday)
read the title answer the teacher’s questions.
调动学生的学习情绪，导入新课
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