我们不能忽视实际的教学进度和学生的学习水平来设计教案，考虑到学生的学习能力和学习需求，我们需要在教案中提供个性化的学习时间和学习空间，以下是多客范文网小编精心为您推荐的舞狮子教案最新8篇，供大家参考。
舞狮子教案篇1
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学准备：小黑板，头饰，课件等。
教学时间：40分钟。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的.鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
1、学生朗读句子，齐读。
2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）
3、练习：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。
①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
②通过这件事中，你有什么样的感受？
③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
四、师小节：
（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
狮子和鹿
鹿腿——难看（有力）
舞狮子教案篇2
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学过程
课前准备
①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
形象揭题，展开联想
①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的.道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
自主读书，领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
前后联系，延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。
舞狮子教案篇3
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥──“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长266米，有281根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）
第一课时
二、观察第一幅图画
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
⑴这篇文章主要介绍了什么？
⑵文章先向我们介绍了________，接着讲了________，最后讲了________。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确
⑴本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
⑵文章先向我们介绍了卢沟桥的特点──狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2、3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，
5、认识歇后语
出示：“卢沟桥的狮子──数不清”
⑴歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）
⑵你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花──节节高； 泥菩萨过河──自身难保）
四、朗读课文
第二课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
1、出示自学提示
⑴“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？
⑵细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？
⑶作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
2、小组讨论。
3、全班交流
⑴指读第二自然段。
⑵小组汇报讨论结果
①“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。
②细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？
有的：蹲坐长吼
有的：低头听
有的：偎依熟睡
有的：藏游戏
有的：按淘气
（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）
由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）
③作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？
⑶短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）
三、学习第三大段
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
舞狮子教案篇4
教学目标：
1、能又感情地朗读课文。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。（重点）
3、体会故事中所讲述的道理。（难点）
教学过程：
一、直接导入：
师：今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？
师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？
那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。”，甚至是“！”
二、初读感知
1、自由读
思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。
2、读后交流
根据学生回答，理请文章脉络，相机板书
3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。
思考：这是一只怎样的鹿。
4、现在你又读懂了什么？
5、那你是从什么地方体会到的？
三、自主研读
1、[出示：鹿所说的三句话。]
读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。
2、指名读
3、学习第三段
评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。
让学生在相互评价中提高朗读水平。
4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？
是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。
5、第三段齐读
6、引读第四段
7、你读懂了什么？
8、（引导：谁能给这句话换一种说法。）
9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。
10、齐读第四段小鹿的话。
11、可他后来却说——[两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！]
12、这是因为——
让我们去看看当时危险的`情形，自己去读读5、6段。
四、学习第六段
1、你发现了什么？你有什么话想说？
2、学生反馈
3、[出示：第六段123句。]
师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？
[预设：有力灵敏擅长跑步]
4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时——（引读）
5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？
6、对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角…… 腿……
7、师引齐读第六段余下的部分。
8、提炼寓意
师：故事读到这儿，你想说点什么？
9、就是 这么一次险情，让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。
五、拓展
1、[出示画面]
小鹿再一次来到小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想说的话写下来好吗？
2、学生反馈读
师总结（结合板书）
师：是啊，从《狮子和鹿》这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。
3、送你几句谚语：
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，马不在高低。
不挑担子不知重，不走长路不知远。
大家夸，一朵花；自己夸，人笑话。
舞狮子教案篇5
活动目标
1、在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。
2、乐于与同伴一起进行故事表演。
活动准备
1、经验准备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。
2、材料准备：ppt，装扮角色用的道具。
活动过程
一、回忆故事，交流分享
1、教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?
(播放第一张ppt。)
幼儿：是大狮子，还有小老鼠。
2、教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
(播放第二张ppt。)
幼儿：大狮子和小老鼠。
3、教师：故事里有一只怎样的大狮子?
幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。
教师：为什么你觉得它很善良呢?
幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。
幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。
教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?
(幼儿b表演。)
教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。
二、再次倾听故事，模仿表演
1、教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?
幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。
2、教师：凶猛的样子是怎样的?
(播放ppt)
幼儿a：嘴巴张得很大。
幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。
幼儿c：它的爪子也张开来了。
3、教师：我们一起来学做凶猛的样子。
(幼儿集体表演、个别幼儿示范。]
4、教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?
幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?
5、教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?
幼儿a：有点看不起小老鼠。
幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。
6、教师：骄傲的样子是怎样的?
(播放ppt)
可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。
(教师示范，幼儿模仿。)
7、教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?
幼儿：大狮子变得很害怕。
8、教师：你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的'?
幼儿：我看到蟑螂很害怕。
教师：是吗，哎呀蟑螂来了。
(啊，幼儿很害怕的样子。)
教师：瞧!他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。
9、教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?
(播放ppt)
幼儿a：大狮子很高兴。
幼儿b：大狮子和小老鼠成了好朋友。
教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。
(播放ppt)
三、扮演角色，尝试表演
重点指导：
1、教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。
2、幼儿按意愿各自表演。
3、个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。
舞狮子教案篇6
第一课时
教学目标：
1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活的本领，不依赖父母而生活。
课前 ：
一、认识狮子，导入新课。
1、孩子们，看，曾老师为你们带来了两位朋友______（狮子）？你所知道的狮子是怎样的？
2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是——（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子）
师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，）
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗？
二、读课文、取名字，找理由
〈一〉读课文，学习生字
1、取名字可不是一件容易的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝，p122读一次。
看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文）
3、教师检查学生学习生字的情况。
（1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。p122学生拼读书本我会认我会写。
（2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读）
（3）有人教你会读，谁会读？（开小火车）
（4）一起来吧！齐读
小结过渡：哇，祝贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了，让我们一起玩游戏好吗？现我们要来比赛，不如我们分大组比赛怎样？准备接招啰！（读课文）
师：哇，你们真是太棒了，大组派的比赛根本分不出胜负嘛，怎么办呢？每个小组先推荐一个同学来读一个自然段，看看哪个小朋友读得最好，谁是最会倾听的小观众呢？
师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！
师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特别的名字，现在请你们再读课文，呆会告诉老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！
〈二〉取名字，说理由。
过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生交流汇报。）
生：我想为……
1、学习写勤狮子的句子
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齐读
（2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”）
（3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“整天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬” 来理解。）理解“整天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋，他依然坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。
师：英雄小狮子多么刻苦呀，整天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必须要学会生活本领，这些本领就是咬、扑、撕、滚）
2、学习写懒狮子的句子
过渡：整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的'一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？
生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
（1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。）
（3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。
三、读中悟。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说——（师引读，生接读3——6自然段）
那些苦头指的是？
原来它什么也不干，不去吃那苦头的原因就是……
2、这时候的懒狮子还以为自己 ？（很了不起 ）用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师：看到小狮子这么骄傲，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。
出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正 （真正的狮子就必须学会？）的狮子！”
(1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。）
（2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。
四、写字：
1、 你们用智慧帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件）
2、出示生字：苦 学 常 怎样记住它们？
3、发现它们的相同之处？上下结构的字
4、教师板书苦学常，学生书空。
5、学生描红
舞狮子教案篇7
一、教材分析
?两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学习生活的本领，不依赖父母生活。
二、设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。
3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。
三年、教学内容的重组加工
?两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我设计了整体阅读，交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别筹备了一次小型班会，请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此，课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时，学生才会应答自如。
在研究学习，体验发现环节中，我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节，教师摇身一变成为了一只小狮子，拉近了课本与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么做呢？为学生创造想象的空间，让学生自由想象，续编故事，培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。
四、教学方式的构建
（一）教学经历及体验
教学时，我设计了六个环节，即创设情境，谈话导入；创造条件，主体参与；研究学习，体验发现；情景再现，激活思维；小组合作，创新实践；应用提高，总结拓展。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习，体验发现环节，让学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。
（二）教学技术和手段的使用
教学活动与多媒体技术整合，利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，让学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。
（三）教学信息的收集与处理
收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小，他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料，并将这些资料与教学内容整合，体现了课内知识向课外的延伸和拓展。
（四）教学评价的选择
评价可以帮助学生认识自我，建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体，将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合，充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。
（五）教学参与的切入
兴趣是最好的老师，动物是很多同学的最爱。上课伊始，教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学习创造了条件。
五、教学目标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
六、课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
七、教学过程及步骤
（一）创设情境，谈话导入
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）
2、你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）
3、想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）
（二）创造条件，主体参与
1自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。（学生根据要求读课文）
刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？
2同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。（同桌一个读，一个听）
现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢（学生互相评价）
3、到现在为止，同学们没让我帮什么忙，就把课文读得很好了。同学们很不简单哪！你看课文中的14个生字还等着考验你们呢？
（1）同桌互相认一认，读一读。
（2）小组长考一考。
（3）打乱顺序读。
（三）研究学习，体验发现
1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）
（1）谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？（学生根据画面的内容简单介绍）
（2）让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。（出示第二段的内容，自由读）
（3）说说两只小狮子的表现有什么不同？
（4）怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？请同学试一试。（自由读，指名读）
（5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？
2、是啊！小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）
（1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（分角色读）
（2）老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？
（小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。）
（3）男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）
3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）
（四）情景再现，激活思维
1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学生交流）
2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈）
（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）
（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是真正的狮子，谁能帮帮我？
（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）
3、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）
4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）
（五）小组合作，创新实践
1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。
2、老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）这些同学的表现怎么样，大家评评吧！
（六）应用提高，总结拓展。
1、同学们，生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
2、同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）
舞狮子教案篇8
设计意图：
?有趣的动物》是大班最近进行的一个主题活动，在认识狮子时，我们组织孩子观看了动画片《狮子王》，孩子们非常喜爱小狮子王辛巴，狮子威武的形象也特别吸引孩子们的注意，他们很想画画狮子，为了让孩子们画出自己心目中的形态各异的狮子王的形象，我设计了这次美术活动以满足孩子们的需要。
一、教学目标：
1、 引导幼儿用各种造型画狮子的鬃毛，表现狮子的威武，激发相象力和创造力。
2、 培养幼儿审美感受，学习欣赏评价同伴的美术作品。
二、教学准备：
1、 教学课件2个。
2、 背景图一幅，大头针若干。
3、 《狮王》的背景音乐。
4、 幼儿8k白纸、油画棒、剪刀。
三、教学过程：
一、课题导入：
前几天，我们一起看过动画片《狮子王》。今天，狮子王国有要竞选狮子大王了，许多狮子都来登台亮相了，他们要选毛发最有特色、最显威风、最具风度的狮子当选为狮大王。
（评析：以竞选狮子大王为锲机，激发幼儿设计狮子大王的欲望。）
二、欣赏雄狮的图片课件。
下面我们一起来欣赏这些雄狮，仔细看看，他们长得什么样子：
1、 狮子的头是什么样子的？头的颈部有什么？头上有什么？
2、 身体是什么形状的？有几条腿？尾巴象什么？
小结：雄狮长着大大圆圆的头，颈部披着长长的金黄色鬃毛，大大的鼻子，炯炯有神的眼睛，吼叫声威力四射。椭圆形的身上有四条腿，尾巴象鞭子。
（评析：通过欣赏一系列的狮子图片的课件，从狮子的真实照片——狮子的卡通画——狮子的简笔画——小朋友画的狮子多方位的欣赏，加深幼儿对狮子外型特征的印象，梳理狮子的外型特征。）
三、讨论画狮子的步骤：
1、 假如你是小老师，你要给狮子大王画像你觉得应该怎样画？
2、 小组讨论后，请个别幼儿讲讲画狮子的步骤。
（评析：运用让幼儿自己当小老师，教别人画狮子的方法，调动了幼儿的主观能动性。让幼儿在欣赏狮子图片的基础上，自己归纳出画狮子的基本步骤，体现了让幼儿主动学习的教学理念。）
四、设计狮子的鬃毛造型。
今天，我们把自己想象成参加竞选狮子大王的狮子，当小小设计师，设计与众不同的鬃毛造型。你想设计什么样的狮子鬃毛造型？使你的狮子看上去很威武，象个大王的样子。
1、 组织幼儿小组讨论。
2、 请幼儿介绍，自己设计的狮子鬃毛造型的设想：
如：设计心型的狮子鬃毛；象妈妈的卷发一样的狮子鬃毛；象游泳圈一样的狮子鬃毛；象白云一样的狮子；象火苗一样的狮子鬃毛；有许多长方形组成的狮子鬃毛等等。
小结：要设计与众不同的狮子鬃毛造型，狮子的脸要画得大，毛发要多，要丰富，一直要画到纸的边缘，要把狮子大王毛发的茂盛、威严充分地表现出来。
画好后，涂上漂亮的颜色，涂色时要注意颜色的搭配，可以将冷色与暖色搭配起来涂色。涂好后把自己画的狮子沿轮廓线剪下来，贴到大森林里，参加狮子大王的竞选。看看谁能当选为狮子大王。
（评析：通过让幼儿当小小设计师，设计自己狮子的鬃毛造型，竞选狮子大王，引导幼儿创造性地画出不同的狮子鬃毛造型，激发幼儿的创造积极性。幼儿相互交流狮子鬃毛的造型的设想，有助于幼儿相互学习，互相借鉴，拓展思维。）
五、幼儿作画，教师个别辅导。
幼儿自由作画，放《狮王》的背景音乐。
幼儿画好后，沿轮廓线剪下狮子，将自己的狮子贴在教师准备的背景图上。
六、评选狮子大王，作品讲评。
你认为哪只狮子是狮子大王，说说你的理由。
引导幼儿从狮子的造型、神态、颜色的搭配及狮子鬃毛造型的设计等方面进行评价。
最后，教师宣布：每个狮子都以他的自信赢得了成功，因此，我们个个都是“狮子大王”。
（评析：用评选狮子大王的形式，引导幼儿欣赏评价同伴的美术作品。教师最后宣布每人都是狮子王，对幼儿进行赏识教育，让幼儿体会成功的愉悦心情。）
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