制定精心设计的教案能够激发学生的学习激情和自主学习能力，只有结合实际的教学经验制定教案，我们才能更好地应对教学中的挑战和困难，提高教学的质量和效果，下面是多客范文网小编为您分享的三年级语文上册教案教案模板5篇，感谢您的参阅。
三年级语文上册教案教案篇1
一、教学要求：
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
二、教学难点：
学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。
三、教学准备：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件：
①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。猴子头饰多个。
四、教学过程：
第一课时
(一)谈话引入学习新课。
同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。
(二)自读课文
要求：
1、读通课文。
2、画出生字;读准字音。
(三)检查自学情况。
1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：
“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母。
“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”;“伸”前鼻韵母，翘舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
4、学生反复读记生字。
5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
(四)书写生字。
重点指导下面的字：
猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。
脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。
接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。
(五)学生练写，教师巡视指导。
(六)课堂完成课后练习第2题。
第二课时
(一)复习本课生字
(二)朗读课文，提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。
2、解答小组里未能解决的问题。
(三)练习有感情地朗读课文
重点指导四个“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的`月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。
最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮/好好地/挂在/天上呢!
(四)扩展想象，分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。
2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
(五)完成课后练习第3题、第4题。
(六)课堂订正。
三年级语文上册教案教案篇2
教学要求：
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：
朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论
教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件
教学安排：两课时
第一课时
教学要求：
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激发情感，导入学习
1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗？
2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文
1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文
1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……
（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？
（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）
四、学习课文第二、三自然段
1.创造比素氛围，读好第二自然段。
a.在读、评、赛中读通课文。
b.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的'小伙伴和大家是不是一样的心情？
c.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。
2.想象入境学习第三自然段
a.风筝做好了，大家最想做什么？
b.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？
c.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。
d.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。
3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。
4、齐读第一、二、三自然段。
五、布置作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.朗读课文。
2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。
教学过程：
一、复习导入
1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？
2.今天，我们继续学习课文。
二、学习4—8自然段。
1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。
2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。
3.交流，教师出示。
a.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。
b.我们垂头丧气地坐在田埂上。
4.朗读这些句子。
5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？
6.学生汇报。
7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？
8.指导朗读。
三、谈感受
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？
2.学生交流。
四、拓展练习
1.亲手制作风筝。
2.写一写制作风筝的过程。
五、布置作业
1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。
2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。
3.把自己喜欢的句子抄写下来。
三年级语文上册教案教案篇3
教学目标
1、认识本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。
教学过程
一、引题
1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？
2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。
板书：饭钱
二、整体感知
1、听教师范读，思考
（1）故事中写到了哪些人物？
（2）故事中写了阿凡提的一件事？
板书：阿凡提卡子
穷人巴依
2、交流，自由读课文。
3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。
（一）学习1——4节
１、填空：穷人（ ）阿凡提帮助，阿凡提（ ）地答应了。
２、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应）
３、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。
４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的？
５、指名读、齐读、分角色读１——４节
６、你觉得阿凡提是个怎样的人？
（二）学习５——９节
１、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读。
２、
（１）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？
（２）联系上下文理解句子的意思。
出示：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。
问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？
３、想象表演
４、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。
５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？
三、做个聪明人
如果你是阿凡提，你会用什么办法来帮助穷人呢？
三年级语文上册教案教案篇4
?学习目标】
1、会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。
2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4、有乐于帮助他人的愿望。
?课前准备】
课文朗读录音磁带，生字卡片。
第一课时
一、谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)
二、初读课文
1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。
2、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音?
3、检查自学生字：
⑴出示生字卡，检查读音。(重点读准餐糟粗等平舌音;概念gài，不念kǎi)
⑵同桌互相抽读生字。
⑶学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
⑷分组练习读课文，要求正确、流利。
4、播放朗读录音，听完后说一说：
⑴玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)
⑵玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)
三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样?读玛莎的'话，体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。
⑴你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得?为什么?
⑵安东这样做的时候，他的心里会想些什么?
⑶如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：
读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。
四、分组活动
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容。
三年级语文上册教案教案篇5
教学目标：
1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”
2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件
教学时数：第一课时
一、创设情境，感受春天
1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?
2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
(一)初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
(二)在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡
2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭
3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭
4、你发现了什么?
学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)
教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)
三、学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
(1)采用不同的方法理解词语。
a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。
b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿
万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)
杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)
百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
(2)感情朗读，背诵这5句话。
a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?
c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。
(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)
四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”
2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”
3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”
五、书写生字
1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?
2、学生汇报
醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))】
鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。
3、教师范写。
4、学生描红仿写，教师巡视。
5、展示学生的书写情况
对比观察：欣赏评议。
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